2024爬上豆蔓看自己读后感(6篇）

“爬上豆蔓看自己”在原文中可能指的是一种自我观察和反思的过程。这个词的意思是指通过攀爬豆蔓，进入一个更近距离、更深入的视角，来审视和反思自己的行为、思想和情感。这可能涉及到对自己的自我认知、价值观、目标、梦想等方面的反思和思考。因此，“爬上豆蔓看自己”的含义可以理解为一种自我审视和自我反思的过程，也是对个人成长和发展的深入思考和探索。以下是有关于爬上豆蔓看自己读后感的有关内容，欢迎大家阅读！

爬上豆蔓看自己读后感1

“教师”一份普通的职业；“教师”一个普通的称号；“教师”一个普通的百姓。在教师的身上，我看到了与“普通”恰恰相反的闪光点，一种温馨、一种惬意、一种奋发的气息。教师的魅力就这样一触即发。阳光下，我看到教师的眼睛在传神；春风中我听到教师的生音在传情；雨露中，我感受到教师的双手在传温……总是把教师比喻成蜡烛、园丁、建筑师……确实，教师的价值无可比拟。

看着辛黛瑞拉的教育日记，眼前浮现的是我和我的孩子们在一起的美好时光，酸甜苦辣尽享其中，当我看完这本书后，我深深地叹了口气，心中默默地佩服所有的幼儿教师。正如作者所说的：“教育不是一个偶尔的灵感顿生而成的论文，教育是一种行为日复一日的坚持。”我认为：作为幼儿教师，我们要有持之以恒的意志力。

幼儿教育事业不同于其他的教育事业，我们面对的是一群天真、无忧无虑、什么都不会的孩子，从吃喝拉撒到最基本的学习教育，我们都是手把手的扶持，一旦放手，一切都将回到原点。平日繁忙的事务总是围绕在身边，有时候真的想给自己放个假，可这是不现实的，真的这么做了，孩子该怎么办呢？无论如何给自己压力就是最好的动力吧，有动力我相信我的意志力才能长久维持。坚持就是胜利，永远不会言败！

辛黛瑞拉说：“和孩子在一起的生活有时喜悦，有时忧愁，有时烦躁，有时激动，但我安于孩子们之间的这种琐碎生活，乐于这种琐碎生活中不经意间的惊喜。”因此，我认为：我们更要勇于发现生活中的惊喜。

和孩子在一起或许每一刻都是惊喜的，时常我被这群调皮的孩子搞得晕头转向的，和他们一起游戏一起歌唱一起绘画一起阅读……感觉生活其实很简单，很轻松，很舒心。在给他们上课时，响亮的回答声让我感受到他们的认真；在和他们游玩时，大手牵小手让我感受到他们的温暖；在与他们闲聊时，幽默的语言让我感受到了他们的快乐，每一分钟的相处无时无刻给我无形的惊喜，发现就在此刻的观察中生成。一鸣惊人，喜出望外！

在辛黛瑞拉的教育中，我深切地领悟到：教育不只是靠一张嘴，更多的是神情的交流。我认为：我们要学会用眼神与表情来教育孩子。

语言的表达是最直接的一种交流方式，“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。”或许眼神的交流同样让人感同身受吧。平时在给幼儿一个眼神时，我接受到的是一种行动，吃饭时，我看着转身说话的孩子，他立刻回到餐桌，小椅子放放好大口大口地吃饭；喝水时，我看着插队的孩子，他马上低下头意识到自己的错误；穿衣时，我看着坐着发呆的孩子，他顿时拿起衣裤自己动手……在幼儿互相帮助互相分享时，我以微笑给他们鼓励，在幼儿互相吵架互相打闹时，我以愤怒的眼神给他们忠告。眼神与表情共同架起了我们交流的桥梁。

孩子总是在家长与教师的呵护下健康成长着，“爱在这里逗留，思在这里起步。”介于爱与思，家长与教师的责任更加沉重了。每次与家长的聊天都让我很坦然，因为我们的话题永远是一致的，没有顾虑没有尴尬。我认为：教育因幼儿而充实，因家长而自信！

教育的渊源无止尽，辛黛瑞拉“告诉”我：“教师善于体验生命的价值和意力，孩子才能体会生命的价值和意力。”以身作则的道理就是如此而来，在无数的阅读与体会中，我看到了教育的足迹慢慢地迈着轻吟的步伐，向着理想的地方一步步地迈开脚步……

爬上豆蔓看自己读后感2

我喜欢看杂志，喜欢看故事书，不喜欢看长篇之类的书籍，这不要交流了，才无奈的借了《爬上豆蔓看自己》，看了几篇日记之后，让我倍感亲切，内容太熟悉了，太有同感了，高老师写出了我的心声，这本书吸引了我，书中没有理论的说教，只有老师和幼儿之间鲜活的生活场景和活动，有自己思想、充满活力的幼儿，有老师的困惑与苦恼，有老师和孩子之间的互动、磨合，有教师和家长之间的协作和沟通。

这是一本令人深思的一线幼儿教师的教育日记，作者详尽地叙述了自己在幼儿园的一日生活以及对日常生活中的各个环节的感悟与反思，记录了一个普通幼儿园教师在和孩子、家长交流中的喜怒哀乐，自己专业成长的足迹，对生活、工作以及生命的感悟与体会。

作者和我们一样是一名普通的幼儿园教师，却在普通的岗位上作出了不普通的事情——用日记的形式记录孩子的言行，审视自己的所做所思！也许有很多人会说，写日记大家都会啊不稀奇啊！然而贵在坚持的这种品质能有几人能做到？

从这本书中可以看到高老师对孩子的宽容，对孩子的理解，对孩子的爱，对自己职业的责任，高老师有反思的职业习惯，有自觉的学习精神，有美好的职业理想，这些都值得我们去学习。读高老师的日记让我感受到，教育是一种充满智慧的生活，从这生活中感受到的是教师的生活趣味和生活态度。

从日记中可以看出，很多的教育活动是由教师的一个突发奇想、由幼儿的一个不经意的行为、由孩子们感兴趣的事物等引起、贯穿的。

同时高老师也是一个爱玩的、热爱生活的教师，于是她常将自己的生活经验、自己曾经常玩的游戏转嫁为活动内容；将电影、电视剧、日常待人接物的所闻所想转化为反思自己教育生活的良好媒介。

每读完一部分，我的心情就更加激动。因为我喜欢高老师能给自己倾诉的机会、给自己整理思绪的平台，让自己的教育生活变得精彩；喜欢高老师那充满乐趣、充满惊喜、充满烦躁激动的日常教育生活；

喜欢高老师与孩子们沟通、交流的一切一切，因为让我学到了如何关注孩子的眼神、读懂孩子的心、了解孩子的不同，加深我和孩子的爱；喜欢高老师在教学中的随机应变，以及教学感悟所带给我的启发；

喜欢高老师和家长们之间建构爱之桥梁的技巧，甚至一些毫不避讳的直接的做法，非常值得我借鉴学习。再就是高老师的学习热情，从一篇篇日记中，可以感受到作者阅读面很广，这点我真的自叹不如。

教师本身就该不断学习，不断充实自己，只有不断充电，自己才有足够的电能来照明。高老师真的让我非常佩服，她自己的教育生活变得自然而顺手拈来，却还在不断地反思，我看到了这名老教师的职业习惯，不断反思，在反思中前进。

我也是一位老教师，幼儿园的教育生活是烦琐的，我每天的工作都在认真实在的开展着，但常常懒于梳理自己的教育行为，平日里遇到的疑惑和想法经常都是一闪而过，过后并没有把它整理出来，再过后就忘了。

我不求做的轰轰烈烈，但求踏踏实实，在平时的日常活动和生活中要处处留心，做个有心人，因为，教育是日复一日的坚持，要想有收获，只有像高老师一样坚持写作，坚持学习，坚持反思。

爬上豆蔓看自己读后感3

拿到这本书后我反复看了两遍，感动于高美霞老师的孩子之多却仍能在工作之余写出这么好的日记，感动于她对课程的思考，对幼儿教师地位的思考，感动于她每一次用心的上课，每一次有创意的拓展，所以摘记了一些，觉得对自己的工作很有借鉴意义，也触发了一些感想。下面谈一下自己感触最深的几点。

一、对教育的理解

“很喜欢这句话：生活的上品，往往不着痕迹，将自己融入生活，将生活融入自然。因此把它演绎成：教育的上品，往往不着痕迹，将自己融入教育，将教育融入自然。”“作为老师，我要做一个自然的人，让所有的东西熔化成自己的内质，成为生命的一部分。”我想高老师所说的应该是对孩子的教育信手拈来，自然而不做作，孩子没有感觉到是在上课、受教育，教育已经融入到了孩子的心里。这种境界真的很好，虽然难达到，但值得我们尝试。

教育是日复一日的坚持。教育不是一个偶尔的灵感顿生而成的论文，教育是一种日复一日的坚持。我想到了幼儿园每天要坚持的晨练、早操、饭前洗手等等，哪一样不是日复一日坚持的结果呢？只有坚持才会形成习惯，只有坚持才会让习惯稳固，从而影响孩子一生。

二、对教研的理解

高老师认为教研的课题应该从一线中来。因为一线老师在一线工作中所得来的经验是珍贵的，更值得讨论、研究并提升，继而进行推广。那么理论工作者又该起什么样的作用呢？用平等的观念来说，理论工作者应该负责将各处的的教育理论、教育观念进行阐述交流并推广，比如介绍国外的理论以供国内的一线工作者参考。高老师指出一线老师不应跟在理论工作者的后面，一线老师应该有自己的风格和模式，如何在自己这种定性的.模式中更成熟、更快乐地工作、生活，才是应该追求的目标。

三、对主题活动的理解

主题活动中的主题应由老师和孩子的感情、思维，活动中的困惑、难题而引领、而深入，形成一系列思维紧紧联系，环环相扣，循环深入的探究活动。在主题活动中，老师和孩子是平等的感悟者、体验者，通过互相的感悟、体验的交叉与融合，让对方得到认识和提升，互相感悟对方的思维方式，以获得终身受益的品质。不强调教师的权威，不强加灌输给孩子，让孩子在这种平等的氛围中学会聆听，辩证地吸收，这大概就是灵动的教育吧！

四、对幼儿教师地位的理解

好的教师培训机构要帮助教师找到自己工作的价值感、成就感，让教师从根本上对这个工作有一份使命感、责任感，尤其是对自己生命的责任心。懂得怎样对自己的生命负责是幼儿教师迫切需要清醒认识的命题，人只有学会对自己负责，自然才会对别人负责，这对教育者来说更重要。这样许许多幼儿教师工作的状态就会改变。如果学会了真真切切地活着，就会说真真切切的话，做真真切切的事。

五、与同事聊天

与同事聊天是一件开心的事情，尤其是聊教育，在争辩中可以找到共同的东西，在不同的观点中可以受到启发。只有同事最了解你的工作，因此同事会给你最实用的建议。

爬上豆蔓看自己，高美霞老师将一个真实的自己呈现在大家面前，让我们看到了一个有思想、有责任、有爱心的幼儿教师，她是我们的幼儿教师的骄傲，值得我们敬佩，值得我们学习！

爬上豆蔓看自己读后感4

最近一直再看《爬上豆蔓看自己》这本书,在读的过程中，被书中朴实言语、真情实感所深深打动着，也让我产生很想坚持读下去的欲望。

品读着书中承载着一位普通幼儿教师的美好想法，记录着一位普通一线幼儿教师和孩子及同事之间发生的喜怒哀乐，同时也记录了这位教师自身专业成长的点点滴滴。不时地透露着生活中浓浓的真情实感，给人一种深有体会的感觉。从不断的思索中洋溢着这位教师对孩子们细腻的爱；对生活的热爱；对事业的挚爱。看着一篇篇的日记，虽说不上是心灵上的震撼，但对自身来说的确是一种意志的磨练，坚持着在不断的反思中逐步前行，把原本琐碎的幼儿一日生活，变成了是一种人格的陶冶。

在不断的描述中整理思绪，整理得纯白明净，就像在听一首清澈明净的纯音乐曲子，不惨和杂质的坦露着内心的心情。在细细浏览一篇篇文章的同时，慢慢地也在转变自己的一些想法，原来身边平平淡淡的一日生活是那么的多姿多彩，在观察中每天都会发现有一个个小插曲。书中一句句的话语没有华丽的词藻，却有着让人学习的方方面面，如何去面对不同事情的发生，如何采取相应的行为措施去合理的解决存在的问题。品读这位教师的日记，再想想自己在实际生活教学当中，观察的太少，可以说还不怎么会深入地去观察孩子们的表现，在反思、观察的程度上还达不到这位幼儿教师的细心斟酌。在此基础上，还需要自己不断尝试着去思索，在成长历程中旁观自己；在回忆一日生活当中，反思自己；观察自己和孩子们之间的表现是否呼应。比如：在教学中的随机应变、与家长沟通的技巧、教育是种处处充满智慧的生活，在平时的日常生活中，自己也应该去处处留心，做个有心人。

从事幼儿教育是一种意志的磨练，日复一日坚持，用积极的心态耐心对待孩子、给予孩子细腻而恰当的关爱、用尊重和平等的态度面对孩子，这些看起来简简单单且溶化在日常琐碎中的品质，并非任何人都能够轻而易举地做到的。因为坚持不是片刻的誓言，需要在不断的探索和摸索中去寻找、去积累、去摸索。

爬上豆蔓看自己读后感5

本周末我阅读了高美霞的教育日记，这是一线教师在教育过程中的点滴记录。日记上的内容记录似曾相识，相似的场景，相似的孩子表现。

很喜欢高美霞在介绍自己的时候说的一段话“教育中经常会与孩子交往，与家长闲谈，与同事接触，与领导碰面，我做得得心应手的大概应该是和孩子的交往吧，和他们在一起轻松、舒展、随意、纯粹，因为他们的心灵天真单一、剔透净明，而我似乎也由于这个职业的缘故保存了这一份天真和单一。虽然我看似不多言，可我的眼神常常代表了我大部分的语言”，这不是我吗？工作中，孩子是我的全部，我喜欢跟他们在一起。

粗略地翻阅了本书，发现高老师是个爱思考的老师，在遇到某个教育问题的时候她喜欢去思考，即使是在一个教学活动中，教师看到孩子的某个现象时也会突发奇想地去开辟另一条途径。

联想到我自己的工作：大家都认为我们班常规比较稳定，也曾几何时，我在入睡后辗转思考着“怎样做才能让孩子更听话，或者是遇到这样一个孩子，我该用怎样的方法去教育”，最后发现，用真心去爱每个孩子，才是带好一个班的关键。这并不是几句空话，而是一个很简单的连环反应：即真心换取信任，信任产生依恋，依恋衍生崇敬，至此，孩子们离我们的目标就不远了。

我经常会拿这个班的孩子与以前带过的孩子作比较，如，同样是小班学习4以内的数数，我经常用拍手的方式让孩子们听出个数，并且按数量让孩子们拍出个数，以前在拍手听音这个环节的时候总有那么几个孩子不安分地会发出声音，在按数字拍手的时候也总会有那么几个孩子多拍。这个班的孩子现在已经能熟练地数5以内的物体，在我拍的时候每个孩子都会专注地听，包括那些调皮的孩子，在按数拍手的环节很少有孩子会出错。因为专注听了，所以举手的孩子也特别多。李江美老师曾经说过，孩子们举手越来越多可以看出教师与孩子关系越来越融洽，班级的班风积极向上。我很欣慰这一点。在教学中我认真完成每个活动，在生活中，我关注着孩子们的一举一动，特别是那些特殊的孩子，我相信他们更需要老师的关心和爱护。

有人说：“教育的上品，往往不着痕迹，将自己融入教育，将教育融入自然”，我同样很喜欢这段话，现在我大概能从中体会到一些了。

爬上豆蔓看自己读后感6

《爬上豆蔓看自己》这是一本幼教的百科宝典，这是一位老师苦心钻研的结晶，这更是值得我学习的一本书！

在学前主任——杜主任的介绍下，我们全体幼师都读了《爬上豆蔓看自己》这本书，启发颇深！

《爬上豆蔓看自己》这本书真实反映了幼儿教师的生活原貌，从个案的角度记录了幼儿教师的成长历程。全书共分六部分，第一二部分介绍了作者的理想教育生活和日常教育生活，第三部分介绍了作者和孩子的沟通交流，第四部分介绍了坐着在教学中的感悟，第五部分介绍了作者和家长的爱心联系，第六部分抒发了作者对生活意义的思考。

看完这本书让我感悟到，作为一名合格的幼儿教师，就是不断的关注孩子，体谅孩子，还有就是研究孩子。每天和孩子们生活在一起，融为一个整体，从生活小事到学习方法都要尽心尽力，因为他是你的学生，是一个家庭的全部，更是祖国的未来。

作者本书中有太多值得我去学习，深入我心的有几点：

1、我们是朋友。师生的关系是合作伙伴，师生关系是对话关系。所以做什么，我会想下他们是否愿意去做，不会太强迫他们，问什么我也会蹲下来，和他们平等后问清楚事情，讲什么，我会用孩子喜欢的语言去讲述，真正让他们感受到平等。

2、我会试着了解你。作为一名合格的幼儿教师，不仅仅在学术上有所突破，更重要的是要学会观察孩子。在六岁这个敏感的年龄阶段，有些情绪是会左右孩子心情的，所以要尽早观察到，尽早解决，这样才会让他们快快乐乐。

3、自己的事情自己做。喜爱孩子不是一味地溺爱，虽然我是孩子的老师，但是师者在我看来，就是爱孩子，教孩子。教，包括所有，当然也包括教他们生存技能和养成好的生活习惯。因为孩子一天都在学校，这个时间不可小觑，它完全可以养成好的习惯和也会助长坏毛病的滋生。在我们大一班就充分响应这个理念，让孩子们什么都自己干，慢点没关系，弄不好没关系，一定自己做，有了自理能力，以后无论到哪里都能适应环境！现在倒剩饭，叠被褥都是他们自己做的，多棒！

书中第五部分有个爱心家园，我们可以每周拟定一个主题，可以是家长需要解决的困惑，也可以是一次教学案例，更可以是一次育儿心得的交流。

我要学习书中的内容，更要学习作者作为一名幼儿教师的态度，让我们一起努力吧！