神奇的象形字大班教案反思（精选11篇）

精心设计的教案能够让教师更好的完成整堂课，能让学生学的更明白、更兴趣。所以想要成为一名合格的教师设计教案是必备的技能之一。那么怎么设计教案呢？下面是小编整理的神奇的象形字大班教案反思，仅供大家参考，希望能够给你提供帮助。

神奇的象形字大班教案反思1

材料准备：

1、象形字和现代汉字小卡片

2、动画片《三十六个字》

3、象形字图画大卡

4、土豆、胡萝卜切段，豆腐干

5、木刻刀、餐巾纸、印泥

适宜年龄：中班

设计思路：

象形文字是我国古代特有的文字。它是以模拟事物的形状而发明的，和幼儿的图画很像。就是画字的一个过程。在让幼儿看动画片《三十六个字》的基础上，给幼儿在区角游戏中认认象形字、象形字和现代汉字配配对，写写画画象形字，用木刻刀刻刻象形字，用印泥印印象形字等循序渐进的游戏层次，可以感受到文字艺术的博大精深，从而萌发民族自豪感和热爱祖国民族文化的情感。

游戏目标：

1、简单了解古代象形字，并能和现在的字进行配对。

2、学习用在土豆、萝卜上刻章的方法来表现象形字或现代的字。　

　3、感受象形字的有趣生动。

游戏过程：

游戏一：象形字、汉字找家把象形字的卡片和汉字的卡片分别放进分别标有“象形字”和“现代汉字”的表格里进行分类。

游戏二：象形字、汉字对对碰在分类的基础上把象形字和汉字进行配对，一样的字放在一起配对，观察古代的象形字和现在的汉字的不同。

游戏三：写写画画象形字

在认识象形字和汉字的基础上，自己学着写写画画象形字，写好的字可以展示在表格里，也可以直接画在相应字的图片上。还可以把自己新认识的字写写画画出来一起分享。

游戏四：雕刻象形字观看雕刻的视频，学习在土豆、胡萝卜或豆腐干上用木刻刀刻象形字。先用记号笔在土豆、胡萝卜、豆腐干上写下要刻的字，然后再用木刻刀雕刻。刻好以后用印泥印在相应的象形字的大图片上。

游戏反思：　

　在游戏中，孩子们对于动画片《三十六个字》十分喜欢。因为它就是把象形字动了起来，就象真的事物在动，但同时又是一个个的字，很形象生动。考虑到是中班年龄，于是就在动画片中寻找了6个最基本的字：日、木、雨、田、山、夫。先让孩子们来找找现在的这些字配配对。自己画画，自己刻刻。而且因为雕刻的话，是应该刻反的字，这对于中班孩子是比较难的。所以，我选择的这六个字是正反都一样的，孩子们雕刻起来较方便。

在孩子们不满足于这六个字以后，他们会在动画片里继续寻找其他的象形字来写写画画刻刻，或者求助爸爸妈妈、书籍来寻找新的字来写写画画刻刻。然后在雕刻的部分，有的孩子就发现刻出来的字，印好后是反的字。他们就会自己经验，想想怎么样这个字刻出来后印出来是正的。比如他们就会把字写下来反过来看看。有的纸较厚，他们就贴在玻璃上看。然后把反的字写出来刻在土豆上，这样印出来的字就是正的了。

另外，孩子们雕刻的都是阴刻，是把字镂掉的。这样刻比较方便。但是我在雕刻区展示了一张老师刻好的印出来的是把边缘都镂空，留出字的印章。就是阳刻的。让孩子们观察这是怎么刻出来的？孩子们在看看刻刻中，自然就了解了雕刻中的阴刻和阳刻。自己也会来尝试看看这个较难的雕刻方法。

这个区角游戏都是一环扣一环，层层递进的。孩子们可以一直很有兴趣地玩下去。

神奇的象形字大班教案反思2

设计思路：

象形文字是我国古代特有的文字。是用图画的外部形状演变成的汉字，这是我国古代人的智慧结晶，展现了中国人民的古老文明历史。 大班幼儿年龄在6周岁左右，以往他们通过语言阅读已经认识了一定量的汉字，所以有了简单汉字的基础。而且考虑到孩子们马上就要上小学了，到时候识字量就会相当大，所以我觉得(有趣的象形文字)这个语言活动有必要在大班开展。让孩子们多认识一些汉字，了解有趣的象形文字是一件有意义的事情， 可以让幼儿感受到中国文字艺术的博大精深，激发学习汉子的兴趣，从而萌发民族自豪感和热爱祖国民族文化的情感。

活动目标：

1.知道汉字是中国特有的文字，了解汉字在生活中的重要性。

2.学识一些简单的象形文字，并能与之对应的现代文字进行匹配，.激发幼儿认字的积极性。

3.知道汉字是华夏民族智慧的结晶，从而萌发身为一个中国人的自豪感。

4.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

5.能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。

活动准备：

象形文字图片、食品包装盒若干。象形文字与对应的现代文字字卡若干。

活动过程：

一、故事导入，了解汉字在生活中的重要性

1.讲故事引导幼儿进入正题：“今天老师要给大家讲一个故事，故事的名字叫“写字的作用”。大家要认真倾听，老师讲完后要请同学们回答问题。

2.故事结束，师提出三个问题，(1)为什么蜜蜂要在树叶上咬三个洞?(2)蚂蚁为什么也在树叶上咬三个洞?(3)蜜蜂和蚂蚁商量的事情是什么，为什么呢?

3.引出主题，通过这个故事，我们知道认字写字很重要

二、认识一些简单的象形文字。

1、出示象形文字字卡“⊙”。 提问：这个图案像什么?

小结：这就是我们古人发明的一种文字，叫象形文字。

引问：它们是怎么来的呢?

三、欣赏故事动画，了解中国文字的起源。

1、欣赏动画短片。

2、提问： 古代的人们是用什么方法来记录事情的?这些方法好吗?

3、小结：象形文字是一种古代的造字方法，因为古代还没有汉字时，人与人交往，表达意思，就通过描绘事物的形状这种方式来表达，从而创造出这种造字法“象形文字”，象形文字是我国古人造出来的，是世界上最早的文字，这是我国古代人的智慧结晶，展现了中国人民的古老文明历史。

四、学识象形文字与对应的现代文字。

1、出示图片：幼儿认读现代文字。

2、请幼儿观察图片上的汉字和那些图画有什么联系?有什么相似的地方?

3、把象形文字和现代汉字连线，角中摆放上象形文字卡及相对应的现代文字字卡，让幼儿开展“给　

游戏：1、看谁猜得对

区角活动：找朋友(意在进一步激发幼儿对中国文字的兴趣)

在区域角中摆放上象形文字卡及相对应的现代文字字卡，让幼儿开展“给文字找朋友”活动。还可渗透一些不曾认识过的象形文字字卡，让幼儿根据图形(象形文字特点)来找出与其相匹配的现代文字

活动反思：　

孩子们对于动画片十分喜欢。因为它就是把象形字动了起来，就象真的事物在动，但同时又是一个个的字，很形象生动。考虑到年龄，于是就在动画片中寻找了6个最基本的字：日、木、雨、田、山、夫。先让孩子们来找找现在的这些字配配对。自己画画，自己连连。

神奇的象形字大班教案反思3

活动准备

幼儿用书、纸、笔、连线纸

活动目标

知道从象形文字到简化汉字历经的几次演变，了解汉字演变的意义。

了解象形字，知道象形文字是最早产生的文字，象形文字与所代表事物在形状上有相像。

养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。

能安静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动的乐趣。

活动过程

一、观察象形字，感知与代表事物的联系

观看幼儿用书上的文字，说说这些分别是什么字？为什么？

二、了解演变过程，知道汉字的演变历史

1、你看“羊”字经过了几次变化到现在你认识的羊字？

2、了解其他典型字的演变

3、教师小结：每个字经过几次的变化，让我们的汉字越来越完善，书写越来越容易。

三、欣赏象形字，说说写写

观看幼儿用书，学写象形字

为象形字的演变编故事

活动反思

本次活动在前一天了解文字来历的基础上，对古代汉字和现代汉字有进一步的认识和了解。对于文字是比较抽象的符号，本来认识起来就比较枯燥乏味，于是以游戏的形式开展教学，让孩子更有学习的欲望。

首先，活动前一天先让幼儿通过自学或亲子共学的形式了解一些古代汉字的知识。

其次，第一环节教师写出一些古代汉字即象形字，先让孩子在猜测游戏中激发兴趣，并使前一晚的知识准备得以显现，孩子们发言很激烈可见知识准备很有效；第二环节则是验证猜测的过程，通过幼儿用书去校对，然后对汉字演变过程的熟识，进行配对连线在操作过程中让孩子进一步思考，了解象形字与现代汉字的联系，孩子们学得很认真，同时在操作、验证、经验共享的过程中获得了较好的效果。环节三作为学习的延伸，发挥幼儿的想象编故事，让整个活动更以幼儿为主体，自主学习。

最后，此活动将在区域中进行延伸，开展拓印汉字，一字开花等与汉字有关的活动，调动幼儿学习汉字的积极性，在游戏中获得识字的乐趣。

但在活动中也发现一部分孩子的兴趣不够，需要在区域活动中个别指导，帮助提升。

神奇的象形字大班教案反思4

【教学设计】：

一、教学目标：

1、认识本课生字9个。初步了解象形字的造字的特点，学习用事物的图像识记一些象形字。

2、正确朗读、背诵课文，积累部分词语和句子。

3、能发挥想象，创编造字儿歌。

4、感受中国汉字的魅力，激发学生对中国传统文化的热爱。

二、教学重点、难点：

(1)能用适合自己的方法学习本课的生字，并在课文的语言环境中准确认读。

(2)能正确朗读课文，做到不添字、不漏字、不改字，并在熟读的基础上背诵课文。

三、教学准备：

多媒体课件、生字卡片、田字格卡片

四、教学过程：

(一)、旧知引入，揭示课题

师：在世界文字中，中国的汉字是一种最有特点的文字，每个字都有它独特的、可以理解的形状，写出来也很美，可谓是一件艺术品。今天老师就给大家带来了几个奇妙的文字，我们一起猜一猜，大声叫出他的名字来。1、猜猜象形字。(教师板演象形字：月、山、水、牛。学生齐读)

你是怎样记住它们的?

师过渡：我们的祖先根据事物的整体形状或局部形状造出了这些文字。

2、出示：模仿形状把字造。

指名读，注意读准带着拼音的生字。

师过渡：这样的文字，我们叫它象形字，“象”就是一个象形字。

3、多媒体显现“象”字演变，师指图、古汉字、汉字，讲述字形师：多神奇的象形字!看看像幅画，其实是个字，真是——奇妙(板书：真奇妙)

感情朗读指导：象形字，真奇妙，模仿形状把字造。

4、师：今天，我们就走进象形字、走进13课，进行一次奇妙的旅行。(板13)

(设计意图：运用“猜一猜”这个孩子们喜欢的游戏导入新课，激发了学生的学习兴趣。在生字教学中让学生感知字与现实事物的联系，发现这其中存在的规律。再通过由图到字的媒体演变，让学生理解象形字由来并加强对字形的记忆的同时帮助学生理解字义，从而达到对汉字强化识记的目的。)

(二)、学习课文，随文识字

1、初读课文，整体感知：

出示自学要求：

(1)读准字音，读通句子。

(2)课文中说到哪些象形字，用笔圈出来。

生自由读课文，师确认小朋友是否圈对，巡视。

交流、反馈：

接龙读课文。(出示课文)一人读一节。(随机正音)

学生进行朗读评价。

2、细读课文，学习生字：

根据学生交流随机出示相应小节：

▲学习第二小节

(1) 配合“木”的媒体演变，书空。

(2) 动画演变拓展认识生字：本、末

(3)感情朗读指导第二小节。(同桌互读)

▲学习第三小节

(1)了解简化字“车“是草书演变而来，不是象形字。

(2)媒体出示繁体字“车”比较

(3)感情朗读指导第三小节。(配上动作表演读)

▲学习第四小节(1) 配合媒体演变演变，学习勺、网

(2)学习新的部首：同字框(出示)

(3)指导田字格中书写 “网”，巩固“先外后里”的笔顺规则，动作演示记忆。(3)感情朗读指导第四小节。(挑选自己喜欢的’方式)

▲学习第五小节

(1)学习：“川”，了解书写顺序是从左到右。

(2)感情朗读指导第五小节。(挑选自己喜欢的方式)

▲第六小节学习同上。

3、小结过渡：小朋友们很聪明，通过观察图画，发挥联想的方法轻松地记住

了象形字，这种方法也叫作象形记忆法，老师知道你们还有许多识字方法，

谁愿意来学学这两个生字? (板书：模仿形状 造)

4、运用其他识字法学习生字“波”和“苗”

5、齐声朗读全文，多种形式指导读，初步感受押韵的表达形式和作用

6、指导背诵。

(设计意图：结合语言环境识字，做到文中识字，句中识字。在识字过程中，要适当对学生进行点拨，帮助学生记忆字形，利用汉字本身的规律，借助形象化、趣味化的教学手段，调动学生在观察、联想、比较、思考、游戏中生动愉快地识字。在生字教学时教师不能把得太牢，每个字都要求面面俱到，逐一讲解，也不能放得太松，让学生自由学习，一笔带过。而是让学生在充分时间自学之后，教师选择几个具有代表性的生字有所侧重地进行引领和指导。)

(三)、复习巩固，语言训练。

1、生字巩固：抓气球游戏。

2、师：接着，我们将走入创编小世界，你能挑选老师给你的图或结合子生活积累的资料，来模仿编儿歌吗，每人编一句也可以。　

象形字，真奇妙，

模仿形状把字造。

……交流、串编儿歌。

(设计意图：仿造课文创编故事是检测学生对课文的理解，听与说的能力,合作能力、模仿能力及想象能力的培养,可谓 “一举多得”。)

(四)、立足文本，有效拓展1

、师：在结束这次奇妙旅行之前，老师要带大家去领略其他几处象形字的风采

(出示：) 用刀刻在龟甲兽骨上的甲骨文是现在所知最早的汉字，它的字形有大有小，其中一部分就是象形字。

中国纳西族先民创造的纳西象形文字至今仍有人在使用，因而被公认为是世界上唯一“活”着的古文字。(设计意图：理想的阅读教学应充分发挥文本的作用，依据文本有效拓展，把拓展内容与文本教学有机融合在教学过程中，追求文本与拓展互为作用。)

2、总结：

师：这节课我们了解了象形字，(指板书)知道它是——模仿形状造出来的，十分——奇妙。不过，我们的汉字历史这么源远流长，其间的变化必定是妙趣横生，等着大家再去探索呢!

神奇的象形字大班教案反思5

下面给大家提供的是“幼儿园大班教案《有趣的象形字》”。让幼儿通过阅读图片和象形字卡，了解象形字的特征，乐意参与阅读活动，对文字产生兴趣，能细致观察并进行大胆地猜想与讲述。

【活动目标】

1、乐意参与阅读活动，对文字产生兴趣。

2、通过阅读图片和象形字卡，了解象形字的特征。

3、能细致观察并进行大胆地猜想与讲述。

4、让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。

5、引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。

【活动准备】

1、象形字演变图一份，象形字卡、汉字卡。

2、象形字组合图画一幅。

3、动画片《36个字》。

【活动过程】

一、观察组合图，导入活动。

1、师：老师今天带来了一幅有趣的画，你从画里看到了什么?请你用一句完整的话告诉大家。

2、小朋友观察得非常仔细，在这幅画里还藏着一个小秘密，你想知道吗?那请仔细听在结尾爸爸说了一句什么话?记好了告诉我，让我们一起来看动画片吧!

二、观看动画片，激发对象形字的兴趣。

1、请问你在动画片里看到了什么?

2、动画片里爸爸画了一个太阳，小朋友说了什么?

3、爸爸在故事的结尾说了一句什么话?(咱们的祖先就是这样创造了象形字)这些看上去象图的东西其实是古代的象形字。

三、分组观察并讨论象形字，了解象形字的特征。

1、观察象形字卡，互相交流、大胆猜想(教师引导幼儿阅读字卡，并能讲述理由)今天，老师给你们带来了很多象形字，请你们来猜一猜它是什么字?你是怎么猜到的?

2、小结象形字的特征。

刚才我们认识了许多象形字，看这个”象”字，这是长长的鼻子，四条腿，就像大象一样，所以它就是象字，那请你们想一想古代人是怎样造出象形字的呢?

小结：古时候的人就是照着事物的样子画下来形成了象形字。

四、观察象形字演变图，比较汉字与象形字的不同。

1、出示现代汉字”日”，问幼儿这是什么字?

2、出示象形字”日”，告诉幼儿这是汉字”日”的象形字朋友，让幼儿比较两个字哪里不一样?

3、小结：古代象形文字是圆圆的，而现在的汉字变成方方的，我们叫它方正字，象形文字经过很多年的演变变成现在的汉字，它更加清楚、简单，便于人们交流和书写了。

五、游戏–找朋友。

1、每个小朋友手上拿一个现代汉字，请小朋友找到它的象形字朋友。

2、小朋友都帮汉字找了象形字朋友，我们来一起看看找对了吗?

六、再次观察象形字图，结束活动。

1、动画导入：

师：小朋友们好，今天认识大家我真高兴，我给大家带来一件特别的礼物，那就是动画片《三十六个字》。

2、出示图片象形字：

师：嘘，闭上眼睛我数到3小朋友才可以睁开眼睛。1、2、3睁开眼睛吧，瞧，谁来到了我们的黑板上。

师：你怎么看出是月亮?这是什么?(乌龟)你怎么看出来的?

老师小结：古时候人们就用这些图案来表示月亮、太阳……这些图案就是象形字。

【活动反思】

本次活动在前一天了解文字来历的基础上，对古代汉字和现代汉字有进一步的认识和了解。对于文字是比较抽象的符号，本来认识起来就比较枯燥乏味，于是以游戏的形式开展教学，让孩子更有学习的欲望。

首先，活动前一天先让幼儿通过自学或亲子共学的形式了解一些古代汉字的知识。

其次，第一环节教师写出一些古代汉字即象形字，先让孩子在猜测游戏中激发兴趣，并使前一晚的知识准备得以显现，孩子们发言很激烈可见知识准备很有效；第二环节则是验证猜测的过程，通过幼儿用书去校对，然后对汉字演变过程的熟识，进行配对连线在操作过程中让孩子进一步思考，了解象形字与现代汉字的联系，孩子们学得很认真，同时在操作、验证、经验共享的过程中获得了较好的效果。环节三作为学习的延伸，发挥幼儿的想象编故事，让整个活动更以幼儿为主体，自主学习。

最后，此活动将在区域中进行延伸，开展拓印汉字，一字开花等与汉字有关的活动，调动幼儿学习汉字的积极性，在游戏中获得识字的乐趣。

但在活动中也发现一部分孩子的兴趣不够，需要在区域活动中个别指导，帮助提升。

幼儿百科：象形字来自于图画文字，但是图画性质减弱，象征性质增强，它是一种最原始的造字方法。它的局限性很大，因为有些实体事物和抽象事物是画不出来的。

神奇的象形字大班教案反思6

【活动目标】

1、乐意参与阅读活动，对文字产生兴趣。

2、通过阅读图片和象形字卡，了解象形字的特征。

3、能细致观察并进行大胆地猜想与讲述。

【活动准备】

1、象形字演变图一份，象形字卡、汉字卡。

2、象形字组合图画一幅。

3、动画片《36个字》。

【活动过程】

一、观察组合图，导入活动。

1、师：老师今天带来了一幅有趣的画，你从画里看到了什么?请你用一句完整的话告诉大家。

2、小朋友观察得非常仔细，在这幅画里还藏着一个小秘密，你想知道吗?那请仔细听在结尾爸爸说了一句什么话?记好了告诉我，让我们一起来看动画片吧!

二、观看动画片，激发对象形字的兴趣。

1、请问你在动画片里看到了什么?

2、动画片里爸爸画了一个太阳，小朋友说了什么?

3、爸爸在故事的结尾说了一句什么话?(咱们的祖先就是这样创造了象形字)这些看上去象图的东西其实是古代的象形字。

三、分组观察并讨论象形字，了解象形字的特征。

1、观察象形字卡，互相交流、大胆猜想(教师引导幼儿阅读字卡，并能讲述理由)今天，老师给你们带来了很多象形字，请你们来猜一猜它是什么字?你是怎么猜到的?

2、小结象形字的特征。

刚才我们认识了许多象形字，看这个”象”字，这是长长的鼻子，（：）四条腿，就像大象一样，所以它就是象字，那请你们想一想古代人是怎样造出象形字的呢?

小结：古时候的人就是照着事物的样子画下来形成了象形字。

四、观察象形字演变图，比较汉字与象形字的不同。

1、出示现代汉字”日”，问幼儿这是什么字?

2、出示象形字”日”，告诉幼儿这是汉字”日”的象形字朋友，让幼儿比较两个字哪里不一样?

3、小结：古代象形文字是圆圆的，而现在的汉字变成方方的，我们叫它方正字，象形文字经过很多年的演变变成现在的汉字，它更加清楚、简单，便于人们交流和书写了。

五、游戏–找朋友。

1、每个小朋友手上拿一个现代汉字，请小朋友找到它的象形字朋友。

2、小朋友都帮汉字找了象形字朋友，我们来一起看看找对了吗?

六、再次观察象形字图，结束活动。

活动过程：

1、动画导入：

师：小朋友们好，今天认识大家我真高兴，我给大家带来一件特别的礼物，那就是动画片《三十六个字》。

2、出示图片象形字：

师：嘘，闭上眼睛我数到3小朋友才可以睁开眼睛。1、2、3睁开眼睛吧，瞧，谁来到了我们的黑板上。

师：你怎么看出是月亮?这是什么?(乌龟)你怎么看出来的?

老师小结：古时候人们就用这些图案来表示月亮、太阳……这些图案就是象形字。

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神奇的象形字大班教案反思7

活动目标：
1、认识象形字 “山、水、日、木、竹、田、月、果”。

2、了解象形字的特点。

3、大胆表述象形字与实物之间的联系。

4、大胆地参与讨论，清楚地表达自己的观点与想法，发展求异思维。

5、理解故事内容，丰富相关词汇。

活动准备：

PPT课件、人手1份纸、笔。

活动过程：

一、教师演示PPT，激发幼儿对”象形字”的观察兴趣，鼓励幼儿大胆表述。

T：”在这幅图画中,你们都看到些什么?你们们觉得这些记号代表什么意思?在很古老的时期，人们还没有发明文字，古人是用什么方法记录他们看到的事物的呢?”

大班语言公开课教案《神奇的象形文字》含PPT课件

4.教师出示PPT，展示”山、水、木、果”4张真实图片,请幼儿将图片与古文字配对连线,验证他们对象形字的理解是否正确。

T：”请把这些图片和古文字配对,谁和谁是一家人?”

T：”为什么你会认为他们是一家人?”

三、让幼儿了解现代汉字中也有一部分是象形字,不过比古文字更简单一点。

T：”请随意抽取一张古字卡,与它对应的现代汉字卡是什么?”

四、请幼儿自主观察图片，说说古文字的象形特点。

T：”太阳是圆圆的球体,在中间加一点表示它会发出光和热。”

T：”月亮有时是弯弯的,中间一条线表示晚上也会有亮光”

T：”笔直的竹干上长出一片片向下垂的竹叶,这就是竹子。”

T：”大块稻田就是一个方形,里面的田埂把它分成一格一格的。”

T：”三个突起的三角形表示群峰的山脉。”

T：”弯弯的曲线表示水波纹,风吹过来水面上泛起了层层水纹。”

T：”一条直线是树干,下面的线条是树根,上面的线条是树枝,树也是木。”

T：”果子长在树上,所以就在”木”上用圆圈表示树冠,里面的十字表示它结了好多果子。”

活动延伸：

小朋友们今天我们认识了八个象形字，其实从古至今流传下来的象形字还有许多呢，回家后和爸爸妈妈一起找一找吧。

教学反思：

在本次活动中也存在着不足：孩子的语言表达不够成熟，缺乏连贯性；孩子们安静倾听同伴发言的习惯仍需加强等等。总之在以后的活动中我们会注意这些方面的引导与教育，争取做得更好。

小百科：象形文字(hieroglyph)是由图画文字演化而来的，是一种最古老的字体。与表音文字不同，象形文字属于表意文字。由于象形文字复杂与学习难度高的固有属性，在大部分地区渐渐被更容易学习和初步掌握的拼音文字取代。

神奇的象形字大班教案反思8

活动目标：

1、欣赏有趣的故事，进一步了解汉字的由来。

2、学习词语：结绳记事、山脉起伏、光芒四*。

3、学习有序、仔细的观察图片，理解图片，并用较清楚的语言描述图片内容。

4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

活动准备：

“日、人、火、山”象形文字图卡、绳子若干。

活动过程：

1、讨论引入：“你认识什么字？字是怎么变来的？”

2、结合图片讲故事。

a、讲述第一段。“古时候的人是怎么记事情？”（学习词语“结绳记事”，并学习用绳子打结）

b、讲述第二段。“后来又发明了什么样记事方法？这方法比结绳记事好用吗？你能想出更好的办法吗？”

c、讲述第三段。“是谁发明了象形文字？他是怎样发明象形文字的？这种发明比前两种发明有什么好处呢？”（学习词语“光芒四*”、“山脉起伏”、并以绘画形式表现简易的象形文字）

d、讲述第四段。“你喜欢仓颉吗？为什么喜欢他？”

3、教师再次完整地讲述故事，并小结“仓颉是发明*文字的先祖，他发明象形文字，从此人们开始学会运用字记录和表达”。

4、游戏“猜猜象形字”。

活动反思：

整合式的故事教学。

故事是幼儿园语言教学最常见的一种形式，但多数老师往往停滞在传统故事教学模式中，即教师完整讲述故事、幼儿听故事、提问知道故事名称、理解故事内容、中心思想。这种灌输式的学习，使得许多优秀的故事让幼儿听得觉得乏味。

分析本教材，我一改以往的教学风格，采用整合式的教学，如绘画、动手、比较等等，让幼儿带着自身的体会逐一感受故事的每一情节。如此一来，孩子们全身心地放松，而不拘泥平日中的安静、全身心倾听的状态，习得自然、学得开心。

1、教师要善于运用各种教学方法，引“孩”入胜。

2、教学表现形式应是多姿多*，不拘一格。

3、要有开放的心态，兼容幼儿的不同想法，尊重孩子个*的发展。

4、同时，教师应有丰富的感知经验，较高的教学素质，在每一个环节不断地丰富、积累幼儿的感知。

神奇的象形字大班教案反思9

　一、活动实录：

“我们来猜猜这是什么动物‘鼻子长长能喷水，耳朵大大象蒲扇，四肢短短粗又大，还有尾巴细又长’”。这个谜语对于我们小半的孩子一点也不难，孩子的注意力很快就集中到老师身上了。好多小朋友都争着回答说“大象”“大象”。于是我顺着孩子的回答“今天有一只大象要和小朋友一起做游戏，你们想见见他吗？”大家都急切的想看看，我神秘的拿出“象”的图片，幼儿纷纷说“这只大象站着呢，”“有长鼻子”“有耳朵”……

“这是象。”

“哦，‘象’有长鼻子，大耳朵，四条腿，还有一条尾巴”，“那我们来指指”于是我用手指“象”的长鼻子，一边把谜语说一边，请小朋友也来指指“象”的各个部位。

接着我说：“哦，还有一个朋友也来了，”我从黑板后面拿出“象”的象形字，有了图片的基础，小朋友一点也不陌生象形字的“象”。孩子们开始兴奋得和我一起分析“象”的象形字的组成：“这是‘象’的长鼻子，‘象’的两只大耳朵，‘象’的四条粗粗的腿，还有一条尾巴”。小朋友都认真的跟着也在说，君君和曦曦还要走到黑板上来指一指。 “谁也上来指一指呢？”大家都好想上来指一指，英英上来指着“象”的象形字说“这是鼻子，这是耳朵……”

哇，这个象字和象形文字的象真的好像啊！小朋友的观察力真好

在孩子们积极讨论的基础上我又请出了现代汉字“象”。小朋友不停的说“这是字，是我们学的字”

我请小朋友来找一找，比较汉字和象形字来个“象”，都有什么相似的地方：

聪聪说：“他也有尾巴，有腿……”

弟弟说：“他有耳朵，”

鑫垚说：“还有尾巴的。”

“我们苗苗班的小朋友真聪明，找到了这么多的地方很像的，那我们一起看看吧”。

看到孩子对字的来源如此有兴趣，有一定的分析比较的能力，我心里很高兴。于是我们一起玩起了我们特有的拼图游戏，在各个游戏中孩子的观察力、记忆力将会得到进一步的提升。

满教室的人都在欢声笑语中，学到了知识，提高了兴趣，更重要的是爱祖国、爱祖国的文字、喜欢识字已经深深地扎进了孩子们的心里！。

二、活动心得：

根据幼儿的年龄特点，这个年龄的孩子有一些生活实践的常识，见过一些动物，通过猜谜把幼儿的积极性调动起来，幼儿被吸引过来了。再利用范例让幼儿更直观的把象的特点找出来，一时之间就把象的外貌，特征表现的很好。活动中幼儿表现的很积极，配合，能根据老师的引导把图、象形字、汉字的关系说出大概，能发挥想象。在活动最后用拼字宝宝的游戏让幼儿巩固所学的字，在游戏中幼儿的掌握又进了一步。

“满教室的人都在欢声笑语中，学到了知识，提高了兴趣，更重要的是爱祖国、爱祖国的文字、喜欢识字已经深深地扎进了孩子们的心里”！这恐怕是最为重要的结果了！

神奇的象形字大班教案反思10

活动目标：

1.了解汉字起源，知道汉字是中国人发明的字。

2.在字、图、形配对游戏中，产生进一步探索汉字的兴趣。

活动准备：

1.ppt

2.教学挂图《仓颉造字》

3.汉字与其相对应的图片，幼儿与家长进行的象形字相关调查。

4.能活动的小木偶，汉字与其相对应的图片，象形文字卡片。

活动过程：

1.请幼儿交流与父母一起进行的象形字调查结果，丰富孩子的经验。

2.引导孩子观察汉字“日、木、山、水”的图画部分和象形字部分，猜一猜，认一认，说说汉字怎么认出来的。

小结：我们刚才看到的图案是中国出现的最早的文字，叫做甲骨文。(教案出自：快思老师教案网)在很久以前，没有纸和笔，人们就在石头上、骨头上、乌龟壳上刻画图案来记录事情，这些图案就是当时的文字。

3.欣赏故事，初步了解汉字的由来。

(1)观看视频或挂图、幼儿学习资源，倾听故事《仓颉造字》。

(2)共同讨论：故事的名字是什么?仓颉为什么要造字?字是怎么造出来的?

小结：甲骨文是中国的象形文字，是我国古人造出来的，是世界上最早的文字之一，它是从各种具体形象的图画中创造演变过来的，是我国古人智慧的结晶，展现了中国古老的文明和悠久的历史。

4.引导幼儿尝试用身体拼摆汉字，激发幼儿对汉字的兴趣。

(1)木偶的身体会“写字”。

教师分别用木偶拼摆成“大”“上”等汉字，引导幼儿猜猜看白的是什么字。

(2)我的身体会“写字”。

教师出示常见字的字卡，让幼儿用自己的身体摆出来，如“中”“下”等。

分组游戏，引导幼儿几人一组合作摆出不同的汉字。拼的结果能够让大家看出来，就算成功。

活动延伸：

区域中继续玩“象形字配对”游戏，激发幼儿对汉字的探究兴趣。

神奇的象形字大班教案反思11

目标：

1、了解象形文字的来源，知道它是古代的一种造字方法。

2、观察象形文字的演变，比较古代象形文字与现在象形文字的区别。

准备：

视频（鱼字的演变）、几个象形文字演变的过程、幼儿操作图

过程：

一、象形文字的来历

1、播放视频。

提问：你从视频中看到了什么？鱼字是怎么演变过来的？

2、出示鱼的演变图。

鱼字像什么？哪里像？

小结：古代的人就是按照物体的形状来造文字，这样的字就叫象形文字。

二、象形文字的演变

（一）了解象形文字的演变过程。

1、从鱼的图案到现在的鱼字，总共经过了几次变化？

2、这些变化有规律么？

（二）出示更多的象形文字，寻找象形文字演变规律。

1、这是什么字？你是怎么猜到的？你觉得它像什么？

2、这些文字都是怎么演变过来的？

3、你发现了什么规律了么？

三、幼儿操作

（一）巩固象形文字演变的规律

分组给象形文字排顺序。

（二）交流讨论

1、你觉得排对了么？为什么这么排？

2、我们一起来认识一下这些文字。

小结：今天我们认识了许多象形文字，古人根据物体的形状创造了现在的文字，还有许多文字根据字的发音创造出来，我们一起去找一找。

神奇的象形字大班教案反思12

活动目标：

1、知道汉字是中国人发明的文字，了解汉字的发展史。

2、学习认识一些简单的象形文字，并能与之简体字匹配。

3、通过活动激发对汉字的兴趣，感受中国传统文化以及身为中国人的自豪。

重点难点：

重点：认识一些简单的象形文字，了解汉字的演变过程。

难点：将象形文字和对应的简体字相匹配。

活动准备：

前期准备：幼儿尝试用图形或者符号写信

物质准备：PPT课件、象形文字的演变视频、象形文字动画《三十六个字》、象形文字字卡、简体字字卡、毛笔、宣纸、墨水、画垫。

活动过程：

一、导入活动：出示前期幼儿写好的信，选取其中一封请其他小朋友猜一猜写的是什么。

1.画面上有什么？

2.它们代表什么意思呢？

小结：我们小朋友虽然还不会写字，但是能用图形和符号来表达，这就是一种表达方式。我们的祖先在几千年前，就用类似这种方法创造出一种文字——象形文字，让我们一起来看看吧！

二、认识象形文字

1、引导幼儿观察画面，（火。山、水、木、人的象形文字）“这是几个古代的象形文字，小朋友们猜一猜这是什么字？”

2、小朋友猜完后出示（火、山、水…）的图画，“看一看你们猜对了吗，象形文字和这些图画像不像？”引导幼儿发现“象形文字”是从形象的图画中演变过来的。

小结：象形文字就是模仿一些事物的外部形状造出的字，它是我国最早的文字。

三、游戏《找一找》：

播放动画片《三十六个字》，请小朋友找一找视频中有哪些象形字，小朋友说出一个，教师出示对应的一张象形文字字卡

四、汉字的演变

“象形文字是如何演变成今天的简体字呢？”播放象形文字演变的视频。

小结：从象形文字—甲骨文—金文—小篆—隶书—楷书—简体字

五、游戏：汉字宝宝找朋友

教师出示一组象形文字和一组简体字，请小朋友找到和象形文字相对应的简体字，并用线将它们连起来

六、游戏：身体变变变

1、教师出示简体字字卡“人”、“火”，请小朋友用身体将汉字摆出来。

2、请一个小朋友上来用身体摆出汉字，让其他小朋友猜他摆的什么字。

3、请两个小朋友上来合作摆一个较复杂的，其他小朋友猜是什么字。

七、学写象形字

教师出示“火、山、水、日、木”等常见象形字，请小朋友跟着老师一起用毛笔学写象形字。

活动反思：

本节活动层次分明，从一封信引出主题到认识象形文字，了解我国汉字是如何从象形文字一步一步发展到今天的简体字，最后到学写象形字，层层递进。活动中的两个视频——动画片《三十六个字》和《汉字的演变》让幼儿很直观生动的认识象形文字及其演变过程。活动后面的两个游戏孩子们非常感兴趣，特别是游戏《身体变变变》，孩子们很感兴趣，参与性非常高，能跟着老师一起动起来，积极思考。最后学写象形字的环节进一步对象形字加深印象，感受中国的传统文化和人类的智慧结晶。

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