《我们眼中的缤纷世界》教学设计 我们眼中的缤纷世界三年级作文教案

《我们眼中的缤纷世界》教学目标是让学生能够把自己观察的印象最深的一种事物或一处场景写出来，语言流畅，内容具体。学会细致地观察，有条理地写下观察中新的发现，或是观察中发生的事。以下是小编准备的《我们眼中的缤纷世界》教学设计、我们眼中的缤纷世界三年级作文教案。

《我们眼中的缤纷世界》教学设计1

【教学内容】

统编本三年级上册第五单元是统编教材中第一次出现的以“观察”为主题的习作单元。通过对《搭船的鸟》《金色的草地》两篇精读课文的学习，让学生学习观察及表达方式；借助“交流平台”进行归纳梳理，提炼方法，在“初试身手”环节初步运用。习作例文《我家的小狗》和《我爱故乡的杨梅》，指导学生观察的对象是生活中常见的事物——小狗和杨梅。课本呈现的插图从一处美丽的风景，早晨街道的一处场景，学校教室课间场景等不同的角度提示学生可观察的对象，进而激发学生仔细观察身边事物或场景的愿望，拓宽学生习作的选材思路。

【教学目标】

1.通过结合精读课文、联系生活等方式，寻找自己观察的印象最深的一种事物或一处场景。

2.通过师生合作、生生合作等方式，逐步完成思维导图，帮助学生归纳梳理，提炼方法，将自己观察到的事物或场景清楚地表达出来。

3.能够主动关注生活，乐于表达自己真实的感受。

【教学过程】

第一课时

板块一：诵读经典，引出主题

1.课前诵读《枫桥夜泊》《山行》《山居秋暝》三首诗歌。

2.雕塑家罗丹说过：生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。正如诗歌中描绘的江南水乡秋夜，如火如荼的枫叶，秋雨初晴山村风光，只要你留心观察，去追踪发现，处处都有最美的风景，最好的素材。今天就让我们一起走进缤纷的世界，来发现身边的美吧！（板书习作主题：我们眼中的缤纷世界）

【设计意图】诵读经典可以积累优美语言。课前通过诵读经典，导出“用心观察就能发现身边的美”这一主题，实现了经典诵读与习作一体化融合。激发学

习兴趣，促使学生更有效、更快乐地投入习作。

板块二：单元统整，加强融合

1.回顾课文。

在这一单元里，我们学习了《搭船的鸟》和《金色的草地》两篇课文，文中的主角是——“小鸟”和“草地”，这些日常看到的事物都是缤纷世界的主角。大家体会到了留心周围事物、细致观察的好处。

2.交流分享。

同学们眼中的缤纷世界又是什么呢？最近你在生活中观察到了什么？说给大家听一听吧！

3.学生交流。

蚂蚁搬家，雨后看到的小蜗牛，第一次吃的热带水果，宠物小狗的表情，含羞草的叶子……

4.小结：同学们感兴趣的事物是不同的，留心观察的事物也不同，观察不仅仅指看一看，为了对事物有更深入的了解，还可以摸一摸、闻一闻、尝一尝等，这就是留心观察的独特视角。

【设计意图】通过回顾所学课文，指导学生交流所观察到的事物，在阅读中学观察，唤起学生的快乐体验，激起学生用文字记录“自己眼中的缤纷世界”的欲望。

板块三：例文教读，习得方法

1.请你自己读读习作例文《我家的小狗》《我爱故乡的杨梅》，看看小作者眼中的缤纷世界都有什么，把这些事物圈画出来。

2.学生交流：第一篇例文写的是小狗，第二篇例文写的是杨梅。

3.例文中的小狗、杨梅有什么与众不同的地方？作者是怎样写的呢？请你再读读例文，将作者看到的、想到的用思维导图的形式呈现出来。

4.学生自由读习作例文，师生合作梳理导图。

（1）《我家的小狗》。

小结：小狗“王子”的叫声给作者留下深刻印象，作者把它放到场景中去写，就把小狗的特点写清楚了。我们也可以抓住印象最深的特点写事物。

（2）《我爱故乡的杨梅》。

小结：从杨梅的外形、颜色、味道等不同方面多角度来描写，有顺序地进行表达，写出变化。

5.怎样才能写好自己观察到的事物或场景呢？事物：抓住特征，理清写作的顺序，注意语言简洁、通俗且准确。

场景：写清楚所要描述场景的时间、地点、氛围、特点，将场景中人物的神态、言行写活。

【设计意图】教师帮助学生理清例文写作顺序，指导学生在充分阅读习作例文的基础上梳理思维导图，提炼方法。学生在读、圈、理、议中，学习组织材料、细致地观察，为小组合作、讨论研读习作例文奠定坚实的基础。

板块四：细致观察，梳理导图

1.出示书上的三幅插图，你发现了什么？用一句话简单说说。（学生交流，老师指导）

图一：秋天的发现——秋天的景色、温暖的鸟巢、勤劳的鸟儿……

图二：身边的发现——道路旁的书报亭、报亭周围的环境、打扫卫生的环卫工人……

图三：教室里的新发现——擦黑板的男孩、一个女孩正在向老师请教问题、三个同学在辩论……

2.如果让你来写图中的内容，你会怎样写？和小组同学一起交流，梳理补充写话导图吧。

3.学生交流，全班提出修改意见，教师指导。

【设计意图】通过观察教材提供的三幅图，激发学生仔细观察周围事物或场景的愿望，拓宽学生习作的选材思路。借助思维导图梳理写话内容，更利于学生的语言表达。】

第二课时

板块一：构思起草，完成初稿

1.借助表格，编写提纲。

结合上节课所学例文及绘制的思维导图，构思自己观察到的事物或场景，编写自己的提纲。

例：

2.合作交流。

小组内交流自己所写的提纲，并选取最好的进行全班交流。

3.师生评价。

师生评价时，引导学生发现别人的优点，改进自己的不足。

（1）开头要紧扣主题，吸引读者注意力。

（2）观察发现的过程要写具体，恰当运用修辞，使句子生动有趣，将事物或发现写清楚。

（3）表格内容要灵活选择，不必面面俱到。

4.修改完善。

学生个人修改完善习作提纲，完成初稿。

板块二：小组品读，评改习作

1.出示一篇习作，师生共同评议分析，找出问题，指导学生修改。

例文：（见下文图）

2.小组评议，共同修改。

学生小组内评议每个同学的习作，找出问题，并进行修改，教师巡视指导。

【设计意图】好文章都是改出来的。师生共同评改习作，旨在引导学生发现并解决文中易出现的问题，掌握仔细观察，清楚有序表达的方法，并能够进行评议和共同修改，从而写出高质量的文章。

板块三：举一反三，教你一招

1.回顾本节课，我们是如何进行观察，如何构思、起草的？指生交流。

（1）用看、听、闻、摸、尝等多种方式去观察。

（2）从不同角度去观察。

（3）绘制思维导图或写作提纲，有序表达。

2.出示习作锦囊。

板块四：品赏佳作，鼓励进步

1.进行示例评赏，引导学生学会评价。教师选择有代表性的优秀习作、片段组织学生评析赏读，随后组织学生分组交流自评，说一说习作收获，分享习作成功的乐趣。

2.自主修改，完善习作。

3.教师小结。

【设计意图】教师通过引领学生构思起草、领悟写法、修改评赏，体现了学生的主体性，实现了学生习作的个性化。

《我们眼中的缤纷世界》教学设计2

教学目标：

1.关注细节，借助插图学习细致观察的方法，并结合生活实际把观察到的内容按顺序说清楚。

2.借助习作例文，在“读”与“写”中学习从不同角度、调动不同感官观察的方法。在分享观察心得的基础上归纳方法，培养留心观察生活的习惯。

3.在习作实践中，练习将事物的变化或者观察到的细节有顺序地写清楚。

教学重点：留心观察，写清楚观察到的内容。

教学难点：调动多种感官进行细致观察，同时注意场景的变化。

教学过程：

一、交流观察所得，走近缤纷世界

1.初步观察。

（1）仔细观察画面（图片一），引导交流：画面中所描绘的是什么地方？哪个季节的什么具体时间？你是从哪些细节推断出来的？

（2）指名交流画面内容，生生互评，完善口头描述的内容。

2.合作观察。

同桌两人一组，任选一个图片，合作观察（图片二、三），认真仔细。

3.反复观察。

（1）指名口述。你都观察到了哪些细节？

（2）生生互评。哪里描述得特别好？为什么？

二、学习例文表达，走进缤纷世界

1.提取要点。

习作内容为观察到的某一事物或某一场景。

2.获得启示。

本单元的两篇课文分别写了什么？哪些语段是对观察内容的直接描述？

3.联系例文。

（1）读读《我家的小狗》。

这篇例文主要写了什么？

小狗什么时候哼哼叫，什么时候汪汪叫呢？

作者为什么能从小狗的叫声中发现这么多秘密，为什么能把事情写得这么有趣？

（2）议议《我爱故乡的杨梅》。

这篇例文的主要内容是什么？

作者调动了哪些感官来感知杨梅果的形状、颜色和味道？

观察与写作的方法。

对于动物，我们可以从它的外形、叫声、动作等不同方面去观察，对于动物的眼神和叫声，我们都要用心去体会。

对于植物，我们要调动自己不同的感觉器官来观察，用眼晴发现，用耳朵去听、用双手触摸、用舌头品尝、用鼻子去闻、用心去感受。

不管写动物还是植物，都要写一写生活中自己与它们相处的有趣的事情。

4.启发引导。

这两篇例文，写的对象都让人印象深刻，给我们如何写事物提供了很好的范例，让我们明白了观察事物，可以观察事物的不同方面，可以观察它们的变化情况，也可以像我们前面学过的《搭船的鸟》一样，观察事物的外形和动作，还可以写写自己观察时的想法。

5.联系课文。

（1）回顾交流。这两篇习作例文都没有场景的描写，那关于场景的描写我们有没有可以学习的范例呢？

（2）回读课文。在交流中明确：场景描写的范例在学过的课文中就有，比如《搭船的鸟》中对下雨天的场景、翠鸟捕鱼的场景的描写;《金色的草地》中对哥哥与弟弟在草地上玩要的场景、草地变化的场景的描写等，这些都是我们学习写场景的好范例。

三、试写习作片段，感知缤纷世界

1.试写片段，交流反馈。

2.布置任務，明晰目的。

请你选择最想写的一个内容写下来。可以写印象深刻的场景或观察时发生的有趣的事;可以写事物的变化，写写自己当时的想法;当然还可以把自己之前写的片段进一步完善，补充修改。

3.尝试写作，用心动笔。

四、习作片段评价，分享缤纷世界

1.分享片段。同学们写下了自己观察中印象最深的内容，现在我们请两位小作家（中等水平的学生）读一读他们写的精彩片段。

2.评价修改。

（1）评价。

语句通顺，标点正确。

把自己的观察清楚地写下来。

多种感官观察，观察细致。

（2）交流。

（3）互评。学生把自己写的片段读给小组的同学听，评一评：小作者哪些地方写得特别好？

（4）修改。

五、完善习作内容，体会缤纷世界

1.引导学生思考交流。我们已经完成了习作的一部分，想一想你还想打算增写观察对象的哪些内容？

2.引导学生完善习作。现在请同学们运用我们学到的方法，把这些内容补写在自己写的片段的前面或后面，最后不要忘了给文章起一个题目。

3.学生完善习作内容。

六、再次分享习作，体验缤纷世界

1.全班分享学生习作。

2.指名朗读学生习作。

3.全班学生交流习作。说说这篇习作哪些地方值得学习。

4.对比习作进行修改。说说哪些地方可以怎样进行修改。

七、学习方法回顾，乐享缤纷世界

1.回顾分享。

（1）分享观察心得。

观察时要细致：不仅可以用眼睛看、用耳朵听，还可以用手摸、用鼻子闻，有时还可以尝尝味道，观察时还要注意事物的变化。

（2）分享表达心得。

把观察到的内容有顺序地写下来，一个方面的内容构成一段来写。

（3）分享学习收获。

同学们，通过这个单元的学习，你有什么收获呢？与大家分享一下吧。

2.教师总结。

罗丹曾经说过：“生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。”同学们不仅有善于发现美的眼睛，还有会记录的笔。在你们的笔下，展现出了我们眼中世界的缤纷多彩。让我们继续观察这个缤纷的世界，相信在你的笔下一定会展现出更多的精彩。

《我们眼中的缤纷世界》教学设计3

教学目标

1.把最近观察时印象最深的一种事物或一处场景写下来。

2.把自认为写得好的部分读给小组听，展示自己的观察所得。

3.说说最近的观察感受，和同学分享心得。

重点难点

重点：培养孩子观察的兴趣，让孩子养成留心周围事物的好习惯。

难点：在交流分享中学习细致观察的方法，能把自己平时观察中的新发现，或是观察中发生的事清楚明白地写下来。

第一课时

教学目标

把最近观察时印象最深的一种事物或一处场景写下来。

教学过程

一、激趣导入

1.师：同学们，不知不觉秋天已经来到了我们的身边。秋天是一个迷人的季节。爱观察的你们，发现了身边的事物都有哪些变化吗？

2.学生自由发言，说说自己的观察发现。

3.师：生活中处处有风景，只要我们有一颗发现美的眼睛。田野、树林、果园、花园到处都留下了秋天的足迹。你们想不想看一看？（生：想。）

4.分别播放田野、树林、果园、花园的图片，生仔细观察。

5.师：除了美丽的自然景物，生活中还有许多的独特的人、事、物。你们发现了吗？

6.学生畅所欲言，谈谈自己对其它事物的观察发现。

7.教师出示相关图片，发散学生思维。

二、明确要求

1.师：在你的眼中世界是什么样子的呢？生答。

小结：生活是丰富多彩的，世界是五彩缤纷的。（板书习作主题：我们眼中的缤纷世界）

2.出示习作要求，教师解读。

三、指点方法

1.师：能亲近自然、品味到自然的美是一种幸福，而能把这种美真切地写出来，与众同乐，更是一种幸福。今天我们一起学习怎样细致观察事物，表达自己的真实感受。

出示片段一（写景）

《我们眼中的缤纷世界》教学设计4

教学目标：

1.能抓住关键词审清题目的意思。

2.回顾本单元所学内容，学习、梳理观察的方法。

3.能运用多种感官，从多角度对事物进行细致观察，写下自己的新发现。

教学重难点：

能运用多种感官，从多角度对事物进行细致观察，写下自己的新发现。

教学过程：

一、美好开课

1任务一：解题引入：孩子们，今天我们上节习作课。这次习作写什么呢？（齐读课题）

任务二：“眼中的”就是我们看到的。“缤纷世界”指什么呢？书中有三幅插图给我们做了提示，从图中你都看到了什么？

任务三：缤纷世界远不止这些，看看同学们还观察了什么？

任务四：）教师边勾画边小结：是啊，我们眼中的世界是五彩缤纷的，他可以是不同季节的景色，还可以是各种各样的场景。既可以是动物、植物，也可以是文具、生活用品等等，看来我们可以写的太多太多了。

二、美好要求

1、明确习作要求，理解“新发现”。

任务一：学生朗读习作要求，提取关键信息。

小结：这次习作要求写观察时让我们印象深刻的一种事物或一处场景，这事物或场景还是我们的新发现。

任务二：回顾交流平台，理解什么是“新发现”。

“新发现”可以是以前没见过的，也可以是经常见却没注意到的。

三、美好阅读

任务一：例文对比：哪篇给你留下了深刻的印象？

任务二：方法探究：写螃蟹的片段，哪些内容给你留下了深刻的印象？

小作者在观察螃蟹的时候，不仅用眼睛看，还用耳朵听，鼻子闻，用手摸一摸，他一边观察一边想象。把螃蟹写的非常的有趣！看来，正是作者细致的观察，才给我们留下了深刻的印象。

任务三：方法实践：显然，第二篇含羞草就写的不那么细致了。

任务四：教材例文引领：怎么把含羞草叶片的变化写细致呢？其实，精读课文《金色的草地》给我们做了一个很好的示范，我们一起来回顾一下吧！

任务五：学生交流、教师点评。

四、美好书写

1.借助以上所学内容，重新确定习作内容。

2.在作文纸上写一段话，把新发现写细致。

五、美好扩展

任务一：电子白板拍照、出示学生习作片段。

任务二：小组讨论、代表点评。

任务三：师生为例文总结。

六、美好总结

同学们，我们眼中的世界是缤纷多彩的，通过这段时间的学习，我们知道了，只要留心观察，就会有新的发现，只要细致观察，这些新发现就会给我们留下深刻的印象。希望大家再以后的生活中，继续留心观察。把通过细致观察发现的有趣的事物，有趣的场景记录下来和大家交流交流，让大家都来分享你的快乐！

七、美好板书：

我们眼中的缤纷世界

留心新发现

细致印象深

《我们眼中的缤纷世界》教学设计5

【教学设想】
这次习作课的教学以纸花传递到谁身边，谁就“表演节目”为契机，让学生“动”起来，或紧张或兴奋，营造出特点鲜明的活动场景，让学生在活动中体验，观察，从中获得场景描写的方法，产生自主创作的兴趣与愿望。

【教学过程】

一、课前交流：

成语填空练习。（课件出示）

交（）接（）车（）马（）庄严（）（）

欢（）笑（）欢呼（）（）灯火辉（）

1.指名填空。

2.指名说说你从成语中能想到生活中的哪些场景，（预设：想到庄严肃穆的升旗仪式；想到热闹的自由市场；想到精彩的体育比赛等）

3.出示画面，说说你可以用哪些成语来形容画面。

4.老师总结：刚才我们看到的那些画面就是生活中的一个个场景，人无时无刻在不同的场景中。

（设计意图：通过课前的交流，从学生们已有的成语积累中出发，通过由词语想象画面，在用成语描述画面，通过这样的往返交替，将“场景”这一概念不露痕迹地在学生头脑中“立”起来。）

二、创设情境、激趣导入

1.创设情境

师导入：同学们，在我们生活的大千世界里，每天都有五彩斑斓的生活画面：紧张激烈的比赛，丰富多彩的课间活动，热闹非凡的市场，充满乐趣的游戏……

一个个有意思的场面给我们留下了难忘的回忆，今天这节课我们一起来学习一个场景的描写。（师板书：场景描写）

2.出示道具，设计悬念。

今天老师带来两样东西（出示：鼓、花）看到这两样东西，你会想到什么？学生说说自己的猜想。教师在讲其用途——游戏。

3.猜猜我们游玩什么游戏？（击鼓传花）

4.要玩游戏，还缺些什么？（鼓手）

5.渲染气氛：鼓手很重要，全班就一个，鼓手很威风，全班都得他听指挥。谁来当？（引导学生注意观察，用眼睛看，用耳朵听。）

6.哟！这么多同学同学都想当鼓手，该选谁呢？干脆来一个公平竞争吧！把刚才看到的场景用语言描述出来，谁说得，最生动，谁就来当鼓手！

7.指名学生口头作文。（我们在选鼓手时的情景，你看到了什么？听到了什么？巧下任务，引导口头作文）

8.选出鼓手。

9.师小结：同学们说得不错，仔细观察，认真倾听，并从全班同学的表现到对个别学生进行描述，从全部（整体）——个别（特殊）。

（设计意图：从学生喜闻乐见的游戏入手，巧妙利用“选鼓手”这一契机，创造一个场景，让学生参与其中，去体验，去感受，之后再此基础上进行口头作文训练，让学生“说”起来，通过总结归纳出场景描写时应该注意的重点。）

三、快乐游戏，引导学生“动”起来。

1.请鼓手登场。

2.宣布游戏规则：鼓手击鼓，鼓声响起时，花按顺序传递，鼓声停时，花在谁手上，谁就表演一个节目。

3.游戏前演练，让鼓手击鼓，随机采访学生，听到鼓声时心里想到什么？

4.游戏开始，及时引导学生捉游戏过程中的典型。

5.有请第一位幸运者登场表演。

6.引导学生从这位学生的神态、动作、语言、内心去观察并描述。

7.随机采访鼓手，游戏时表现突出者。

8.巧下任务，刚才游戏时哪个环节或哪些环节让你最难忘？请写下来吧！

9.学生练笔，教师巡视指导。

10.习作点评：指名读习作，并引导其他同学倾听、补充，侧重点是本课学的点面结合的方面，及时鼓励学生，给予写作的兴趣与信心。

11.互评互改。

（设计意图：学生们写作的难题是缺少体验，充分利用“击鼓传绢”这一游戏，让学生在游戏中体验，感受，不显痕迹地引导他们边游戏边观察在此基础上让学生动笔写，自然水到渠成。）

四、连段成篇，拭拟题目。

1.学生尝试成篇，自由发言。

2.教师及时发现精彩，请其板书。

3.师小结：游戏的时候，只要我们仔细观察，既观察全体，又观察个别，就能够把游戏的场景写具体，写清楚！

板书设计

场景描写

写大家写全部

写个别写特殊

《我们眼中的缤纷世界》教学设计6

教学要求：

1．能说出在日常观察中的发现；

2．能认真听别人说话，把握主要内容，并能比较完整地转述；

3．把话说清楚明白，并能说出自己的感受和想法。

教学重点：

培养学生良好的观察习惯。

教学难点：

能真实清楚地说出自己的感受和想法。

课前准备：

多媒体课件。

教学时间：

1课时

教学过程：

一、交流生活中的观察发现。

(一)课件播放书中的“三幅图”

1．同学们在这三幅图中发现了什么呢？用一句话简单地说说。(学生说，老师及时指导)

2．这段时间我们观察了不少身边的事物，你一定有了新发现。那我们每个人就在小组里，说说自己的发现。有一个要求，别人说的时候，要专心听，你要记住，你们小组的同学都有哪些发现。(学生小组交流。)

(二)好，老师特别想了解你们组的组员们都发现了什么？用“我们组的组员……”的句式说，看谁记得多。(各小组推荐代表发言。)

1．同学们说的真多，而且说得特别清楚，老师给你们一个建议，当你要说很多个同学的发现的时候，不用说每个人的名字，可以用上“我们组，有的同学发现了……有的同学发现了……还有的同学发现……”句式。(指几名学生说。)

2．听了同学们的发现，老师对其中的一个发现可感兴趣了，那大家又对哪一个发现最感兴趣？(学生发言。)

3．如果你对谁的发现感兴趣，就去问问他(发现者)到底怎么回事？(学生提问，学生解释。)

4．我们经过交流，就会越来越明白，因此老师提议，我们每个小组选出一个人的发现，然后以他的话题，展开交流，可以提问，可以补充，你想说什么，就说什么。(小组交流。)

(三)老师发现有的小组交流得特别充分，而且有的同学还发现了一些特别有趣的植物。

1．指名让学生说出发现，然后其他学生提问，发现者解释。

2．老师适时介绍自己的发现。

3．你还知道哪些有意思的植物吗？(学生回答。)

小结：同学们，大千世界，真是无奇不有，如果我们有机会亲自去观察、去发现这些有趣的植物，该多好啊！

二、总结下课。

同学们，从天到地，从地到天，世界上的万事万物非常神奇，只要你是一个善于观察的孩子，你一定会发现更多的奥秘。这一节课就上到这里，下课。

《我们眼中的缤纷世界》教学设计7

教学目标

1.通过课前观察，图片分享，初步了解可以调动多种感官进行观察，体会留心观察的好处和乐趣。

2.链接观察经验，借助观察表，选择最感兴趣的一点发现，写成片段。

3.通过小组分享，星级评价等方式，能进行持续观察并为写“成文”做好铺垫。

教学过程

板块一：微视频导入，激发兴趣

1.观看短片。一两句话跟大伙介绍一下，当时你正在干什么？最吸引你的是谁的分享？

2.拿着你的观察单，交流你认为最有意思的一点观察发现。【出示小组合作要求】

3.小组选出一位星级观察员，分享并推荐，为什么推荐他？

板块二：迁移文本，牛刀小试

1.语文书上也有位小伙伴，看看他能不能称得上星级观察员呢？这个星级观察员，请拿起笔，也给这位学习小伙伴加上一颗星。

2.请同学们拿出写趣单，选择下面的开头，也可以喜欢自己喜欢的开头。把你观察中最有意思的发现写下来。时间有限，课堂上用八分钟时间。

板块三：小组交流，合作互评

1.四个人都读完了之后，推荐一位同学来和我们做分享。

2.交流。读到你特别欣赏的地方，你可以喊停，说说你的欣赏理由。

3.读了这么多观察员的观察发现，接下去还有时间继续去观察你感兴趣的事物，你打算还要观察哪些方面呢？

板块四；迁移运用，思维拓展

1.今天这节课，我们只能把最想分享的部分写出来。剩下的部分，你可以用简单的几个词，或者一两句话补充在思维导图上。

2.下节课我们还要来学两篇习作例文，把我们的观察发现写得更完整具体。

《我眼中的缤纷世界》教学反思：

习作指导课到底应该怎样上,没有一个固定的模式。本节课,我进行了精心的设计,课前布置观察，并填写了观察记录表，让学生试写观察实践的所得,并为单元习作做好铺垫。充分利用教材中的第二个样例记录了对芒果的观察,进一步提示学生:为了对事物有更多更深的了解,一看、摸一摸、闻一闻、尝一尝等观察方法，在交流分享中激发学生“初试身手”的兴趣,让学生在试写中充分感受“交流平台”中提出的留心观察的好处,并进一步提示学生观察要细致，学生们学到了一些写作知识，也收到了预期的效果。

不足之处:本次习作，主要紧紧围绕“观察是否细致”进行评价，评价要有据可循，但课堂上评价形式还不够多元化。由于时间的原因，有些学生的试写成果比较粗疏,或写得不太清楚,讲评时未提醒到位。

《我们眼中的缤纷世界》教学设计8

【教材分析】
《我们眼中的缤纷世界》是统编教材三年级上册第五单元的习作训练内容。而本单元是非常特殊的存在——首次正式出现“习作单元”。即整单元的教学目标直指“习作”，学习的内容就是“观察”。

本单元先安排两篇精读课文，然后是习作训练。习作训练共有了四个环节，即“交流平臺”“初试身手”“习作例文”和“习作”。两篇精读课文，既是课文，又是习作的例文。学生通过精读课文的学习，学习观察和表达方式；通过“交流平台”，归纳梳理，提炼方法；在“初试身手”环节，初步尝试运用；再结合“习作例文”，进一步感知方法；最后，是学生真正的习作阶段。

本次习作，重在培养学生留心观察周围的事物和细致的观察、有条理地叙述这两方面的能力。

【教学目标】

1.通过联系精读课文、联系生活等方式，寻找自己观察的印象最深的一种事物或一处场景。

2.通过师生合作、生生合作等方式，逐步完成思维导图，帮助学生归纳梳理，提炼方法。

3.能够主动地关注生活，乐于表达自己真实的感受。

【教学课时】2课时。

【教学过程】

一、揭示课题，明确习作要求

1.谈话导入。这段时间，我们观察了身边的不少事物，大家一定有了许多新的发现。这一次习作，就让我们把最近观察时印象最深的一种事物或一处场景写下来。

2.板书课题，齐读课题。

3.（课件出示课本72页的内容）读读书本72页中的这段文字，说说你知道了什么。

4.归纳总结。

　这次习作写什么？（一种事物或一处场景）

　写作范围是什么？（最近观察时印象最深的）

　写几处印象深刻的地方？（一种或一处）

【设计意图】写开放式的命题作文，研读习作要求，寻找有用信息，确定习作的要求和范围，显然很重要。三年级是习作的起步阶段，教师应放慢脚步，重视良好的习作习惯的培养。引导学生阅读习作要求并思考，在“说说你知道了什么”中，明晰习作要求，并让学生明白：习作第一步，明确要求很重要。

二、解决“写什么”——联系精读课文，联系生活

1.快速自由读习作例文，看看小作者眼中缤纷的世界都是什么。把这些事物圈画出来。（第一篇范文写的是小狗，第二篇范文写的是杨梅）

2.联系15课和16课，说说又写了什么。（15课写了鸟，16课写了草地）

3.教师总结。

　瞧，鸟、小狗、杨梅和草地，这些都是我们眼中缤纷的世界。原来，这些我们日常看到的事物，都能成为习作的主角。

4.学生搜集习作对象。你眼中缤纷的世界，又是什么呢？你最近细致观察了什么呢？请同学们拿出练习纸，将你想写的事物，写在里。

5.学生交流。

6.教师质疑。

　老师能否将同学们想写的事物相互调换？你愿意调换吗？

　总结：每个人感兴趣的事物是不同的，每个人留心观察的事物也不同，所以是属于我们独一无二的事物，不能调换。（板书：事物——留心观察）

【设计意图】习作，确定“写什么”至关重要。教师应充分利用教材资源，挖掘教材信息，帮学生多方延伸，开拓学生思路。教师可以联系习作例文，也可以联系本单元精读课文，让学生明白：习作，就是写我们身边熟悉的事物，它其实一点儿也不难。当然，在交流讨论后，教师让学生明白：每个人感兴趣的事物是不同的，每个人都有自己独特的体验和感受，这也是十分重要的。

三、解决“怎么写”——联系习作例文，梳理导图

1.教师质疑。

　这个独一无二的事物，有什么与众不同之处？我们该怎么写呢？

2.自由读习作例文《我家的小狗》，师生合作，完成思维导图（格式如板书）。

（1）学生自由读习作例文。

（2）师生合作，完成思维导图。

　第一步：读全文，将每个自然段描写的事物，写在__里。（师生研读，指名回答）

　第二步：逐段读每个自然段，将作者看到的写在里，将作者想到的，写在里。（师生研读，指名回答）

（3）看看导图，再读读习作例文，说说你知道了什么。（指名回答）

【设计意图】教师帮助学生理清写作顺序，指导学生在充分阅读习作例文的基础上利用思维导图，归纳梳理，提炼方法。这样，让学生在读读、圈圈、写写、议议中，知道如何组织材料，如何细致地观察；同时为之后小组合作、讨论研读第二篇习作例文，打下坚实的基础。

3.自由读习作例文《家乡的杨梅》，小组合作，完成思维导图（格式如板书）。

（1）学生以小组合作形式，自由读第二篇习作例文《家乡的杨梅》。

（2）小组合作，完成思维导图，教师巡视，答疑解惑。

（3）小组汇报，交流导图，及时提出建议或意见，再次修正。

【设计意图】第二次研读例文，采用小组合作的形式，让学生成为习作的主人，共同讨论研读第二篇习作例文，并完成思维导图。这是对本次习作方法的第二次操练，既帮助学生深入研读《家乡的杨梅》，又给了学生再一次实践的机会。有了两次实践的机会，学生对绘制思维导图会更加得心应手，为之后的独立作文打下基础。

4.教师总结。

　原来，要写好文章，就要细致地观察（板书：观察——要细致）如果能加上自己独特的感受，用心思考，你的文章一定就更棒！（板书：思考——要用心）

四、学生自由构思，完成思维导图

1.你眼中的事物，哪些地方与众不同，你又观察到什么，思考到什么呢？请拿出练习纸，完成属于自己的思维导图吧。（学生自由绘制导图，教师巡视，及时修正）

2.教师事先选取一、二张有代表性的思维导图，投影仪展示。

　学生上台交流导图——全班提出修改意见——学生自由修正导图。

《我们眼中的缤纷世界》教学设计9

教学目标：

1、能了解作者是怎样进行观察的，进一步体会作者观察的细致。

2、能仔细观察一种动物，把观察所得写下来。

3、能展示观察所得，与同伴分享自己的观察感受。

重难点：

重点：

引导学生学会观察，知道怎么来写动物。

难点：

指导学生能认真细致地写一种自己喜欢的动物，做到文通句顺。

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一、激发兴趣，导入主题

师：同学们，生活中处处都有美，只要你善于观察，你就会发现，我们眼中的世界是多么缤纷，今天，我们就把我们眼中的缤纷世界写下来。

板书：我们眼中的缤纷世界。

二、仔细审题，明确习作要求

1.出示题目，审题：默读，你知道了什么要求？

一种事物或一处场景

最近观察时印象最深的

2.你想写什么呢？

选择动物进行习作。板书（动物）

三、阅读《搭船的鸟》和《我家的小狗》，学习写法

1．课件出示课文《搭船的鸟》片段，学生自由朗读。

.思考：这段话写了鸟的什么？板书（外形）

2．默读习作例文《我家的小狗》

通过默读，你觉得这只叫“王子”的小狗怎么样呢？（淘气，可爱）

它的淘气可爱表现在哪里？（学认字、与火车赛跑）

“王子”的学认字，与火车赛跑，这些都是王子平时的活动，动物都有那些活动呢？（睡觉，吃饭，玩耍等）板书（活动）

3．师生总结，从哪些方面去写动物？（外形、活动）

4．怎样把动物的外形，活动写细致呢？

结合《搭船的鸟》和《我家的小狗》，小组讨论，交流，汇报(用眼睛看，用耳朵听，用手摸，甚至可以用鼻子闻，还可以加上自己的想象)

四、读范文，评范文。

五、构思起草，修改完善

1．请同学们拿起你的笔，写一写你最喜欢的小动物吧，看谁写得又快又好。

2．学生书写，教师巡视。

3．习作展示，同学互评。

五、板书设计

我们眼中的缤纷世界

外形（毛、眼睛、耳朵、鼻子、尾巴、四肢等）

动物观察细致（眼、耳、手、鼻、想）

活动（睡觉、吃饭、走路、玩耍等）

《我们眼中的缤纷世界》教学设计10

教学要求：

1．能说出在日常观察中的发现；

2．能认真听别人说话，把握主要内容，并能比较完整地转述；

3．把话说清楚明白，并能说出自己的感受和想法。

教学重点：

培养学生良好的观察习惯。

教学难点：

能真实清楚地说出自己的感受和想法。

课前准备：

多媒体课件。

教学时间：

1课时

教学过程：

一、交流生活中的观察发现。

(一)课件播放书中的“三幅图”

1．同学们在这三幅图中发现了什么呢？用一句话简单地说说。(学生说，老师及时指导)

2．这段时间我们观察了不少身边的事物，你一定有了新发现。那我们每个人就在小组里，说说自己的发现。有一个要求，别人说的时候，要专心听，你要记住，你们小组的同学都有哪些发现。(学生小组交流。)

(二)好，老师特别想了解你们组的组员们都发现了什么？用“我们组的组员……”的句式说，看谁记得多。(各小组推荐代表发言。)

1．同学们说的真多，而且说得特别清楚，老师给你们一个建议，当你要说很多个同学的发现的时候，不用说每个人的名字，可以用上“我们组，有的同学发现了……有的同学发现了……还有的同学发现……”句式。(指几名学生说。)

2．听了同学们的发现，老师对其中的一个发现可感兴趣了，那大家又对哪一个发现最感兴趣？(学生发言。)

3．如果你对谁的发现感兴趣，就去问问他(发现者)到底怎么回事？(学生提问，学生解释。)

4．我们经过交流，就会越来越明白，因此老师提议，我们每个小组选出一个人的发现，然后以他的话题，展开交流，可以提问，可以补充，你想说什么，就说什么。(小组交流。)

(三)老师发现有的小组交流得特别充分，而且有的同学还发现了一些特别有趣的植物。

1．指名让学生说出发现，然后其他学生提问，发现者解释。

2．老师适时介绍自己的发现。

3．你还知道哪些有意思的植物吗？(学生回答。)

小结：同学们，大千世界，真是无奇不有，如果我们有机会亲自去观察、去发现这些有趣的植物，该多好啊！

二、总结下课。

同学们，从天到地，从地到天，世界上的万事万物非常神奇，只要你是一个善于观察的孩子，你一定会发现更多的奥秘。这一节课就上到这里，下课。

《我们眼中的缤纷世界》教学设计、我们眼中的缤纷世界三年级作文教案的所有内容到这里就结束了，希望能够帮助到大家。