数学认识人民币大班教案大全

身为一名人民教师，我们该怎么去写教案呢？以下是小编为大家整理的数学认识人民币大班教案大全，仅供参考，希望大家喜欢。

认识人民币大班教案1

活动目标

1.在操作中知道人民币有纸币和硬币之分，有不同的面值(元、角)。

2.掌握对10元以内人民币的认识。

3.积极参与活动，了解货币与人类生活的密切关系。

4.培养幼儿比较和判断的能力。

5.体验数学集体游戏的快乐。

活动准备

10以内“仿真人民币”，各种玩具，画有不同面值人民币的盒子。

活动过程

1.谈话导入活动。

提问幼儿：平日吃的东西，穿的衣服，玩的玩具是从哪里来的?幼儿说出是用钱买来的，教师出示“仿真人民币”问幼儿：认识他们吗?他们一样吗?引导幼儿认识不同面值的人民币。

2.发给幼儿每人一套“仿真人民币”，让幼儿辨别不同面值的人民币。

让幼儿按要求取出相应的币值，例如，教师说出四元，幼儿取出四张一元的人民币;师说六元，幼儿取出一张一元的，一张五元的人民币，或取出六张一元人民币。

3.游戏活动。

教师变成售货员，卖给幼儿玩具，教师说出玩具的价钱，幼儿按量取钱，谁取得既快又准，就把玩具卖给他。幼儿买到玩具后，可以和其他幼儿继续进行游戏，持有不同玩具的幼儿之间可以进行买卖，用“仿真人民币”进行交换。

4.交流小结，让“仿真人民币”回家。

每个盒子上都有不同面值的人民币，请幼儿根据盒子上面值的不同，把人民币送到相应的盒子里。

5.活动延伸。

在活动区内放置十元以上的“仿真人民币”供幼儿继续探索认识。

活动反思

《认识人民币》这一单元是让学生在现实的问题情境中，认识各种面值的人民币，学习解决一些和购物有关的实际问题。本单元的教学目标是能正确、熟练地辨认各种面值的人民币。知道相邻单位间的进率。在取币、换币、付币、找币等活动中，进行合理、灵活地思考;有条理地思考和表达;能根据解决问题的需要正确地收集、整理和加工相关信息;能正确地解决购物时常见的问题……

教师在教学反思的同时要不断地获取学生的反馈意见，并把它作为另一个认识对象进行分析，最后把两个具体的认识对象揉在一块儿整合思考。

要完成上述这些目标，是要依赖于学生丰富的生活经验。对于“人民币”，我觉得学生应该是再熟悉不过了，对于它的用途，更不用我们去讲。所以在上本单元之前，以为会非常容易的，还曾想着压缩课时，但是开始之后，我才发现一切根本不是我所想的那样，原本3个课时的课，我足足用了一个星期，又复习了2天，直到今天还有相当一部分孩子迷迷糊糊。

这让我思考了许久，怎么会这样呢?《人民币的认识》学生掌握起来难度很大，每次教学总感觉效果不理想，在三年前的教学中早就领教过它的“看似容易实则很难”，所以在课前我充分进行了研读教材，精心设计教案，力求帮助孩子们轻松掌握本节课知识，觉得准备的比较充分了，但是上完课我还是感到不满意。

认识人民币大班教案2

教学目标：

1.使学生认识人民币的面值，知道元、角、分之间的进率；

2.学会简单的取币、换币，具有一定的合作交流能力、应用能力；

3.受到爱护人民币及勤俭节约的思想教育。

一、引入激趣

师：平时你跟妈妈逛商店时，最想买什么呀？

生：我想买巧克力、玩具汽车……

师：你知道逛商店买东西要用什么呀？

生：要用钱。

师：我们国家的钱叫——人民币。(揭题：人民币的认识)

[评：“人民币”这名称，学生头脑中不一定有，教师拖长声音的目的是了解学生已有的生活经验，从而引出这一各称。]

二、认识面值

1.同桌研讨，了解学生知识起点

师：你认识的人民币有哪几种呢？

生：1元、2元、10元、100元……

师：请同桌两人先来认一认桌上信封里的钱(信封里放的都是些10元及以下的人民币的面值，也称小面额人民币)，把不认识的钱放在桌子上，等会儿拿到上面来。

[评：通过同桌相互认一认，把不认识的钱币拿到上面来，关注所有学生的发展，摸清学生对人民币面值的学习起点，再把学生不认识的人民币作为教学的资源，实施有效的教学。]

2.利用起点，建立新的知识结构

学生陆续把不认识的钱币放到实物展示台上来。

师：谁能帮助他们来认一认呢？

生：我知道，这是5角。

生：这是2元。

[评：突出了学生的主体地位，因为教师是学生学习过程的组织者与指导者，学生提出的问题，通过教师的组织与引导，鼓励学生自己解决，让他们尝试到成功的快乐，增强克服困难的信心。]

3.难点强化，巩固知识

师：你们在认识人民币时，哪些人民币容易看错：请拿到上面来。

生：5元与5角纸币；

生：2元与2角纸币。

师：请大家再认一认，找出区分的办法。

[评：难点突破中，为激起学生的学习兴趣，有意让他们自己提供易混的人民币票面。]

4.认识大面额人民币，建立完整的知识体系

师：你见过大面额的人民币吗？(取出来让全班同学都来认一认。)

生：100元、50元、20元。

[评：学生曾经提到100元等大面额的人民币，但是教师的主导作用，是让那些没有生活经验的学生，或者说已经有一定生活经验的学生，通过听课，由比较模糊的认识，形成清晰的知识体系，这环节就是为建立完整的知识体系而设计的。]

三、认识元、角、分之间的关系

1.分类

师：同桌两人取出信封里的人民币，按照自己的方式分类。(教师巡视，时而倾听他们的见解。)

[评：没有讲出具体的分类办法，让学生爱怎么分就怎么分，目的是开放学生的思维空间，按自己喜欢的方式分类。]

2.展示分类结果

生1：我们是1分、1角、1元为一类；2分、2角、2元为一类；……

生2：我们把纸币和硬币分开，分成两类。

生3：我们是分成元、角、分三类。

师：这些分类方法都很好，今天我们先来研究元、角、分这一种分法。

[评：分类的多样化，体现学生思维的灵活性，他们按照自己喜欢的方式分类，为课堂提供了丰富的教学资源。教师则可以在肯定学生积极思维的前提下，根据需要，选择其中的一种分类方式实施教学活动。]

3.选择需要的分类方法：元、角、分，研究它们之间的关系

(1)第一层操作：找一样自己喜欢的东西(把事先自己收集到的小物品)拿出来看价钱，从信封里拿出所需要的钱；同桌交换物品，再取钱，同桌核对。

[评：这项操作的目的是巩固对人民币面值的认识，增强学生的应用意识。]

(2)第二层操作：买回这把卷笔刀，要用1元钱，请你从信封里拿出1元钱。

多媒体展示学生组成1元钱的方法：

a)1元硬币或纸币；b)两个5角；c)5个2角；d)10个1角；e)1个5角，2个2角，1个1角。

(3)从上面组成1元的方法中，你能看出元和角之间有怎样的关系呢？

(根据学生取钱情况选择展示)

得出1元=10角

(4)是：谁能从1元=10角，得出1角=()分？

生：1角=10分。

[评：从1元钱的组成入手，通过操作，直接对元和角之间的进率有一个感知的过程，展示中能够充分地把握动态生成的课堂，得出1元=10角，省略1角=10分的过程，是为了培养学生的迁移能力。]

四、综合应用

师：回到商店里，买一样你所喜欢的东西，不过，先得猜一猜，他们的价钱。(教师出示实物，让学生猜一猜价钱并拿出这些钱，上讲台来买去。)

一盒颜料、一副三角板、一本记事本……

师：下面，我们以小组为单位，进行购物活动。商品在各组桌子上的盒子里，每组两人当营业员，其余同学当顾客，可以讨价还价。

(学生兴趣盎然地买东西，教师巡视各组。)

[评：全班学生进行模拟购物活动，体现数学的应用意识，使每一位学生都能获得实践的机会和能力。]

五、课堂小结

师：同学们通过今天这堂课的学习，你获得了什么新的知识？

生：我认识了人民币。

生：我学会了买东西。

生：我觉得当营业员挺不容易的。

师：为什么？

生：因为要计算，还要找钱。

生：要辨认清楚，有的差不多的。

生：还有假币。

师：真是收获挺大的，人民币是我们国家特有的，大家一定要爱护人民币，还要节约用钱。

认识人民币大班教案3

教学内容：

义务教育课程标准实验教科书（苏教版）一年级（下册）第60——6页“认识一元以内的人民币”。

教学目标：

1、使学生单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。

2、使学生在模拟购物过程当中，通过认币、取币、付币、找币等活动，学会使用人民币，培养观察能力、动手实践能力，增强学习的主体意识。

3、教师能结合教学内容对学生进行勤俭节约和爱护人民币的教育。让学生体会在购物活动中学数学，用数学的乐趣，感受灵活思维和合作成功的快乐，

学生分析：

人民币是生活中经常使用的，学生对人民币的认识已有一定的基础。但是，由于一年级儿童年龄小，亲自购物机会少，对怎样使用人民币购物没有经验。因此，本节课重点放在学生体验怎样使用人民币上。

教材分析：

“”是苏教版实验教材小学数学一年级下册第5单元内容，共3课时，本节“认识1元以内的人民币”为起始课。教学内容是认识1元、1角、1分、2角、2分、5角、5分。《数学课程标准》指出：“数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有的知识出发，对教材进行分析，有创造性地设计教学过程。”依据这一理念，结合学生对人民币的认识已有的基础，对教材的呈现可做如下调整：把1元、1角、1分、和5角、2分的认识融合在一起，以购物活动为主线，寓教学于游戏中，激发学生学习的兴趣，使学生体验成功的喜悦。

设计思路：

这节课整体构思为三个主要环节。首先，从学生较为熟悉的购物情景引入，充分调动学生已有的生活经验，认识不同面值的人民币。其次，安排学生集体购物，多次安排取币、付币，学生体会到付币方案的多样化，训练培养思维的灵活性；并逐步把数学的问题生活化，抽象出1元=10角，并类推出1角=10分元。最后，组织“小小商店”购物活动，通过由易到难的三次活动，使学生亲自体验如何使用人民币，在此过程当中，培养学生与人合作的态度与人交往的能力。

教学准备：

学具盒（内装有100元、50元、20元、10元、5元、2元、1元、5角、2角、1角），各种商品实物。

教学过程：

一、 情境引入，整体感知人民币

1、（电脑播放小朋友在超市购买物品的情景，然后定格在文文和售货员付钱找钱的画面上）

文文：阿姨，我买一只机器猫，请问需要多少钱？（电脑演示）

阿姨：小朋友，机器猫的价钱是20元。

文文：阿姨，给。（给2元）

阿姨：小朋友，这只机器猫要20元钱呢！这是20元吗？

文文：唔……

阿姨：小朋友，你买东西必须先。

2、师：我们一起来。（板书课题）比一比，看谁学得好，同学们，加油呀，可不能输给文文。

「从再现学生生活中购物情境入手，使学生亲身感受，这样教学能充分调动学生学习的积极性、主动性，增强学生探求新知的欲望。」

二、 探究新知。

（一）分一分。

1、瞧，我们国家的人民币有这么多样式呢！（电脑出示所有人民币）你能给他们分一分类吗？

让学生从学具盒中拿出人民币，请学生给人民币分类，同桌可以互相讨论。

让学生说说你是怎么分类的。

学生可能出现的情况：

把硬币分为一类，纸币分为一类。把分币分一类，角币分一类，元币分一类。

对策： 金属制成的钱币叫硬币， 按照这种分法可以看出 ，人民币的单位纸制的钱币叫纸币。有 元、角、分。还有不同的分法吗？

2、根据学生回答情况板书：硬币、纸币、元、角、分。

3、请小朋友看一看你认识哪些人民币？不同面值的人民币有什么特点？你有什么好办法能很快的认出它们？然后再同桌相互说一说。

（学生活动）

4、学生介绍自己认识的人民币？介绍自己是怎么识别的？（他们介绍时，要求其他学生注意听、看，并相应的拿一拿。）

5、师生评价。教师进行小结：刚才几位小朋友介绍的非常清楚，其他小朋友表现的也非常好，拿的很准确。人民币是我们生活离不开的好朋友，所以大家应该爱护它，不要随意折叠，更不要涂抹和撕毁。你能做到吗？

「以学生原有的生活经验为知识背景，组织学生进行自主探索性学习，自己观察、自己发现、自己描述、相互补充，使学生学得轻松愉快。」

（二）、找一找。

1、刚才我们认识了1元、1角、1分钱的人民币。玩具手表的价钱是1元，我们来看看，文文是怎样付钱的？

（电脑演示文文付十张1角的情景及下面的讨论）

文文：这么付可以吗？

阿姨：可以啊，1元就是10角呀！

2、我们也来数出十个1角！使学生明白十个1角是10角？10角就是1元呢？再让他们拿出一张1元和10角比一比，谁多？谁少？

3、学生总结：1角等于10分。（教师板书：1角=10分）

「这里，教师改变了传统教学进度的方法，通过生动的多媒体演示及学生的拿、数、想、比等手段，饶有趣味地得出了1元=10角，1角=10分，学生的形象思维能力和动手实践能力得到了较好的发展。」

（三）换一换

1、（电脑出示人民币）请你从信封找出5角、5分、2角、2分，走下去自由选择一位好朋友互相说一说、认一认。

看来同学们学得不错，继续加油哇！老师这儿还有两个题目等着你们来解答呢！（电脑出示“试一试”图）一张1元可以换几张5角？几张2角可以换一张1元？

2、哪些小组愿意开小银行给大家换钱呢？

教师：这样吧，这儿有唐老鸭银行、米老鼠银行、阿凡提银行（边说边给指定的组发各个银行的标志牌），请这三个银行的小朋友起立，然后大家互相推选银行工作人员，每组推选三人，选定好后给这些工作人员挂上银行的工作牌。（边说边发工作牌，学生互相推选）剩下的同学就是裁判员，活动时要看清楚自己小组的工作人员换得对不对。请其他三组的同学拿出1元钱，想一想是换5角呢，还是2角？想好了吗？请大家任意选一个银行换一换！

（学生在音乐声中展开活动）

刚才同学们说得真好！哪个裁判员来说一说自己银行工作人员的工作情况？

（学生互相评价，老师进行奖励）

教师：刚才我们认识了人民币，人民币上都有国徽，它代表着我们伟大的祖国。所以我们要爱护人民币。想一想，应该怎样爱护人民币呢？

（学生自由发言）

「课程标准指出“数学教学是数学活动的教学”。在这个教学过程中，教师努力挖掘数学的“应用性”，对教材进行了重新整合，设计了模拟“小银行”的换钱活动，打破了传统封闭式的教学过程，构建了生生互动的“开放式”的教学空间，使学生真正成为学习的主人。既培养了学生的合作精神，又培养了学生的实践能力，这一教学形式新颖，富有趣味性，深受学生的喜爱，学生在活动中兴致盎然，对数学学习产生了浓厚的兴趣，学生积极性高，学习效果好。」

三、应用创新，体验生活

1、（学生在书上完成“想想做做”第2题）

2、（电脑出示“想想做做”第3题）这里有一张5角币、二张2角币、五个1角币，从中拿出5角，怎样组合？哪些小朋友能上台把你的组合法展示给大家看一下？

3、同学们说得太好了！确实，既可以拿一种人民币凑成5角，也可以取二种人民币凑成5角。看来，只要动脑筋、大胆尝试，同一个问题就可以用许多方法来解决。

4、文文买回了机器猫，又突然想起要给小雨寄一张生日贺卡，于是他又来到了邮局。

（电脑演示）文文：阿姨，我买一张邮票。

阿姨：一张邮票的价钱是8角。

文文：啊？在人民币中，有1角、2角、5角，就是没有8角的呀，这怎么办呢？

是呀，怎样付8角呢？ 你有办法吗？

「教师让学生充分发表意见，引导学生从多角度、多侧面提出合理、新颖、独特的解决问题的方法，体现了课堂教学的开放性。学生各抒己见，大胆表现自我，在教师营造的“创新土壤”中个个成为创造之人。」

5、文文寄完了贺卡，发现妈妈给他的钱还剩下1元，文文决定为自己添置一些物品。可是文文只有1元钱，能买哪些物品呢？

（学生自由猜测）

6、接下来我们开展一个购物活动，每组要推选出一名商店经理（各组互相推选，并给小经理挂上了工作牌）。

哪位经理来介绍一下你的商店？！ （指名学生回答）

7、好，就请同学们拿出1元前去购买自己喜欢的物品吧！

（学生欣喜地开展销售和购物活动：“小经理”大声地吆喝“快来买呀！”其余学生忙着挑选商品……）

哪些同学能汇报一下刚才活动的情况？

8、看来，我们可不能小看了这1元钱！除了用它购物外，还干什么呢？对，把它存起来（出示储蓄罐，投钱入罐），从小养成勤俭节约的好习惯，并用这些钱去支援贫困地区的小朋友。

1元钱还能买哪些物品呢？哪些物品的价钱大约是1元钱呢？课后请同学们到商店里去调查一下，下节课进行交流。

「商店购物活动体现了“小课堂、大社会”的课堂特点。教师通过创设购物环境，引导学生把课堂中学到的知识和方法应用于实践之中，让学生切切实实产生“生活中处处有数学”的感受，既培养了学生的数学应用意识，又提高了解决实际问题的能力。这样的处理，使得课堂洋溢着浓浓的生活气息。布置课后调查作业不但使这一特点体现得更充分，而且达到了“课虽尽，趣更浓”的效果。」

四、全课总结 ，巩固深化

今天我们认识了一些常用的人民币。回家后，请把学到的知识讲给爸爸妈妈听。最后，说说你这节课最大的收获是什么？

课后反思 ：

这节课的教学过程，充分体现了新课程的理念，使得课堂真正做到了生活化、活动化、自主化、情感化和趣味化，切实改变了传统的教学方式、学习方式。教学中教师找准了自己的位置，转变了角色，真正成为学生学习的组织者、引导者和参与者，在教师的引导下学生通过自主探究、合作交流，学得生动活泼积极主动，取得了很好的教学效果。

认识人民币大班教案4

活动目标：

1、初步认识人民币，知道人民币，1角，2角，5角，1元，5元，10元的币值。

2、学习看钱币上的数字，知道钱币可以用来购买相应同等币值的商品。

3、有钱币购买商品的愿望，体验自主购物的快乐。

4、知道人民币有纸币和硬币，并有不同的面价，探索相同面值人民币不同的换算方法。

5、愿意与同伴、老师互动，喜欢表达自己的想法。

6、让幼儿学习简单的数学题目。

活动准备：

1、与在超市做营业员的家长做好事先的购物安排。

2、请家长为孩子准备不同币值的人民币10元。

3、实物投影仪。

活动过程：

1、集体活动。

教师让幼儿拿出自己带来的人民币，告诉大家：我带来的是几元钱？

老师分别出示各种货币的面值，让幼儿认一认。

观察钱币，读一读上面的数字。

2、小组活动。

组织幼儿讨论：钱币有什么用？用钱可以做什么？除了这些，你还知道哪些币值的人民币？

3、实践活动。

说说自己带了多少钱？

提出超市购物要求：明天，我们要出去远足活动，为远足活动准备一些小食品，每个小朋友只有10元钱，每个小朋友事先考虑好，要买什么东西，观看商品的价值，然后在10元的范围内购物。

幼儿相互讨论，作出打算。

来到超市，自主购物。教师指导幼儿观看商品的价值，购满需要的商品。

到柜台结帐。自己核对商品和价钱。

回到教室，互相交流，讲述自己买了什么东西？用了多少钱？

认识人民币大班教案5

活动目标：

1.认识一些常用面值的人民币，知道如何识别人民币币值的正确方法。

2.了解人民币的单位，知道元、角之间的大小。

3.在购物游戏中，初步掌握用货币购物的基本常识，教育幼儿爱护人民币，养成不乱花钱的好习惯。

4.发展幼儿逻辑思维能力。

5.让幼儿懂得简单的数学道理。

活动准备：

课件、人民币、篮子等。

活动过程：

（一）、认识人民币

1、直接引入：师——“请小朋友一起来看看大屏幕。”

2.猜测(课件)：

A、“这是什么？”“对了，这就是钱。”

B、“请小朋友仔细看看，这些钱一样吗？”（引导幼儿观察。）（数字、颜色、图案、纸张大小不一样）

“你们知道这些钱共同的名称吗？”（人民币。）

C、小结：人民币又分纸币与硬币。

3、让幼儿了解钱的用途。

师：你们知道钱是用来做什么的吗？它对人们有什么用处？

小结：人们通常用钱来买东西，比如我们穿的衣服、裤子，吃的菜等等；钱虽然不能代表一切但是生活中如果没有钱，我们都难以生活下去。

4、对幼儿进行养成教育。

教育幼儿爱护人民币，养成不乱花钱的好习惯。

（二）合作交流，探究新知。

1. 认一认、说一说

课件：你都认识哪些人民币吗？你认识的有哪些？看看说说这些人民币的面值各是多少：1角、5角、1元、5元、10元等。

（1）重点介绍角币，识别角币的单位。

（课件）纸币1元，你怎么知道它是1元？有几个数字1？教师点击课件，共同寻找人民币1元上的数字。

怎么知道它是1元而不是1角？从汉字、拼音的单位上都能告诉我们是1元，找出1元的人民币，并小结：原来1元人民币既有硬币又有纸币，他们都是1元面值的人民币。

看课件，找找还有哪些人民币也有硬币，随机转动。

（2）互动游戏

a、师取钱，幼儿说。

b、老师说，幼儿取。

（三）游戏“凑钱”

老师交待活动要求——为灾区小朋友买一批学习用品，可超市只有3、4、6、7、8、9元的物品，而人民币只有1、2、5元。怎么办？

1、小结：学会凑钱

2、幼儿游戏，老师指导。

3、集体检查凑出的钱是否不多不少刚好买你所需的学习用品，讨论我们可以用哪些不同的方法凑出x元钱。

认识人民币大班教案6

活动目标：

1.能遵守秩序，有礼貌地与人交往，体验自主购物的快乐。

2.了解钱币的换算关系。

3.能运用10以内加减法进行游戏。

活动准备：

记录表、人民币、文具若干。

活动过程：

一、取款

1.教师：刚才我们一起统计了10元钱的换算方法，现在请小朋友按自己的记录单进行取钱，凑成10元钱。

2.幼儿互相帮忙查看，看看取的钱是否凑成10元。

二、购物

1.交代购物要求。告诉幼儿每样文具的价格，买的物品总价格不能超过手里的总钱数，事先安排好收银员，购物后到收银处交款。

2.幼儿自由选购商品，并交款付钱。提醒幼儿做文明顾客，轻拿轻放。

3.换角色继续游戏。

三、记帐

1.请幼儿分享自己的记录单。

2.将幼儿的记录单布置在展板上，与小朋友一起分享。

附： 记录单取钱 5元+2元+2元+1元=10购物铅笔2个(2元)+本(3个)=5元剩余5元

认识人民币大班教案7

设计思路：

在实际生活中，孩子们已经对人民币有了一定的认识，经常能看到大人使用人民币，对人民币的外观和面值都有了一定的了解，但是大部分幼儿没有真正使用过人民币，获得过用人民币购物的快乐体验，所以本次活动主要是通过游戏体验的方式进一步认识人民币。本次活动打破了以往数学活动先学习后操作体验的教学模式，尝试了先体验操作，再根据幼儿的需求自主学习的教学模式，活动中相互解决困难的过程同时也成为幼儿从“要我学”转变为“我要学”的过程。

活动目标：

1.幼儿利用已有的生活经验，认识10元以内的人民币。

2.在游戏中尝试用人民币购物，自主学习简单的人民币兑换。

3.积极参与活动，了解人民币与人类生活的密切关系。

活动准备：

1.幼儿准备10元以内不同面值的人民币，每人一个放钱的盒子。

2.幼儿已经学习过10以内的分成和加减。

3.情境创设水果店、购物篮若干。

活动过程：

1.谈话导入。

2. 利用已有生活经验，在取币的过程中认识人民币。

（1）取10元人民币，准备买水果。

（2）交流10元人民币的不同取法。

①解决没取成功幼儿的困难。

②取成功的幼儿介绍自己的取钱方法。

（3）你在取人民币的时候有没有遇到困难呢？谁会帮他解决？

（4）教师小结。

（5）互相检查取出的人民币是否正确。

3.游戏：买水果。

（1）俩俩自主结合买卖水果游戏。

①请小朋友2个人一组，互相商量一下一人做营业员，一人做顾客。

②提出任务要求，并教师与一幼儿示范买卖水果。教师参与幼儿的`游戏。

（2）交流自己买水果使用人民币的过程，解决幼儿买水果时遇到的困难。

（3）针对幼儿的问题进行小结。

（4）交换角色买水果。

资源整合教育活动：

1.日常谈话活动中与幼儿一起讨论人民币是靠劳动所得，懂得要爱护人民币，并且从小养成节约用钱的的好习惯。

2.知道人民币的细菌多，拿过人民币后要及时洗手，养成良好的卫生习惯。

3.区域游戏可以开展小超市游戏，巩固幼儿对人民币的认识，在游戏中练习人民币的兑换，培养幼儿社会性的发展。

4.周末和爸爸妈妈去超市体验自己购物付款，获得真实的体验。

认识人民币大班教案8

活动目标

1、感知各种面值的人民币，知道人民币有纸币和硬币两种。

2、认识面值10元以内的人民币并学习使用。

3、了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。

4、喜欢数学活动，乐意参与各种操作游戏，培养思维的逆反性。

5、乐意参与活动，体验成功后的乐趣。

活动重难点

1、活动重点：感知不同面值的人民币。

2、活动难点:认识10元以内的人民币并学会使用。

活动准备

1、经验准备：有用钱购物的经验。

2、材料准备：课件ppt、创设“超市”的情景、学具“人民币”若干。

活动过程

（一）创设情景，猜谜语。

师：今天老师请小朋友动动脑筋，猜一猜谜语。

谜面：长长方方一张纸，上有人头和数字。拿它可以进超市，买了东西报数字。多退少补很简单，小朋友快试一试。

谜底：人民币。

（二）认识各种面值的人民币

1、放映幻灯片，出示各种面值的人民币。

师：仔细观察人民币有什么不同？分别是多少钱？你是怎么知道的？

幼：大小和图案不同，看钱上面的数字。

小结：这些人民币上都有数字和图案，长方形的人民币叫纸币，圆形的人民币叫硬币。面值小的人民币分为角，如5角；面值大的人民币分为元，如100元。

2、小游戏

师：小朋友们都认识了人民币，那现在我们玩个小游戏。

教师出示教具“仿真人民币”，从中取出学具人民币各一张，将人民币摆成一排，边摆边引导幼儿读出所出示的人民币。待幼儿熟悉后，请幼儿闭上眼睛，教师从中任意拿走一张人民币，请幼儿睁开眼睛找一找，哪张人民币不见了。

3、学习10元以内的兑换1张2元等于2张1元；1张5元等于5张1元；1张10元等于10张1元。

（三）游戏活动

师：小明家的超市开张了，我们去小明家的超市购物吧。游戏“开超市”，教师带领幼儿进入游戏场地，观察陈列在货架上物品的价格，玩“开超市”的游戏。将幼儿分成两组，人数较多的一组当顾客，人数较少的一组扮售货员。买东西时要算清自己应该付多少钱，找回多少钱。幼儿游戏时，教师根据情况引导幼儿正确地付钱、找零钱。

（四）活动结束

今天小朋友们认识了人民币，学会了取钱和兑换，请小朋友回家后和家人一起去超市买东西，并能算出自己所买东西的价钱。

活动反思

在本次活动中，通过让幼儿摸摸、看看、分分、说说，发现了硬币和纸币的不同和相同之处，充分体现了幼儿在自我操作中获得知识的特点。幼儿参与积极性特别高。

本次活动以游戏为主，激发了幼儿的学习兴趣，初步掌握了购物的基本常识，教育幼儿养成不乱花钱的好习惯，让幼儿充分积累社会活动经验。

在购物环节，有个别幼儿取钱后不会购物，在今后的教学活动中应先充分了解幼儿的经验水平，适当进行活动调节或个别指导。

认识人民币大班教案9

一）、活动目标：

1、初步认识人民币及1元和5元的面值。

2、初步尝试有计划地使用人民币，感知并了解人民币在生活中的用途。

（二）、活动准备：

课件、记录表、人民币、文具若干。

（三）、活动过程

一、导入活动

小朋友，再过几个月你们就要上小学了，小学生要用到很多的学习用品，今天，我们就去逛逛文具店，买一些学习用品，好吗?

二、认识人民币

(一)、认识部分人民币的面值

1、买学习用品要用什么?(钱、钞票)我们国家使用的钱(钞票)有一个名字，你们知道叫什么吗?(人民币)

2、课件(出示所有的人民币)：看，这些就是什么呀?(人民币)你认识哪张人民币?它的面值是多少?

3、课件(出示数字7)：那今天我们要用几元人民币去买学习用品呢?我们一起来看一看(7元)

(二)、取钱

1、在你们的桌子上，有一个储蓄罐，里面有很多的人民币，现在请你们从储蓄罐里取出7元人民币。(幼儿操作)

2、你取了几元人民币?是怎么取的?谁也用了这种方法?

幼儿讲述取7元人民币的方法：一种是一张5元的纸币，两张1元的硬币(简单认识一下纸币和硬币);一种方法是7张1元的硬币。

小结：原来，7元人民币有两种取法：一种是一张5元的’纸币，两张1元的硬币，还有一种方法是7张1元的硬币。

3、请小朋友把7元人民币放到钱包里。(幼儿把7元钱放到钱包里)

三、制作计划表

1、小朋友们已经把钱准备好了，那么你们准备到文具店里买些什么学习用品呢?(请2——3名幼儿简单讲述)

2、出示课件：我们先来看看文具店里有些什么学习用品?这些学习用品的价格又是多少?

3、原来文具店里有这么多的学习用品，它们的价格也是不一样的，我们每个小朋友有几元人民币呀?(7元)该买些什么呢?我们先来计划一下吧!

4、出示计划表：这儿有一张表格，我们可以把想买的东西先来记录一下。

5、幼儿操作，教师指导。

6、集体交流：小朋友们都做好了计划表，现在谁愿意和大家交流一下你的计划表。(我想买一本子，2元;一支笔，5元等)

7、自由交流：其他的小朋友呢?你们想不想交流一下?(想)现在就请你们和边上的朋友看一看，说一说。

四、购物

1、现在我们都做好了购物计划，接下来就请你们每人带7元人民币按计划买学习用品吧!(幼儿按计划购物)

2、你们都按照计划挑选好自己需要的东西吗?现在我们一起去收银台付钱吧!(幼儿付钱)

3、你们买到了这么多的学习用品，开心吗?

小朋友们真棒，都是用7元人民币，买到这么多不同的学习用品。

五、人民币的用途

1、那你们知道人民币除了可以购买学习用品外，还有什么用呢?(幼儿自由回答)

2、看多媒体：我们一起看看人民币还有什么用?(简单地说一说，看一看)

3、小结：原来，在我们生活中，用的、吃的、玩的、穿的很多地方都要用到人民币，今天，我们一起去文具店用人民币购买了学习用品，以后我们还可以和爸爸妈妈一起用人民币做其他的事情，好吗?

认识人民币大班教案10

活动目标：

1.认识生活中常见的人民币，了解其颜色、图案、用途，准确辨别不同面值的人民币。

2.理解掌握人民币面值所代表的意义，并加以区分和运用。

3.懂得爱护人民币，不乱花钱。

活动准备：各种面值的人民币（纸币、硬币）

活动过程：

跟着老师了解一下人民币的来源吧。

小结：通过本次活动让幼儿认识人民币，知道它按种类可分为：纸币和硬币，按单位可分为：元、角、分。根据颜色、数字、区分人民币的多少，可以购买简单的货物，不乱花钱，懂得节约用钱。

认识人民币大班教案11

活动目标：

���认识一元以内的人民币，能说出它们的名称，知道它们的名称，知道它们的面值是不同的，学习简单的换算关系。

���教育幼儿要爱护人民币，从小养成不乱花钱的好习惯。

活动重难点：

���重点：认识1元内的人民币。

���难点：掌握元、角、分的兑换关系。

活动准备：

���PPT课件，1元内的纸币、硬币每人一套。

���用食品、玩具、文具、图书等物品布置“娃娃超市”。

���收银台标志、钱盒各两个，收银员胸卡两张，货架4个，篮子20个。

���贴有人民币的吹塑板6块。

活动过程：

���引发兴趣，导入活动。

师：小朋友，你跟爸爸妈妈到商店买过东西么？我们买东西要用什么？

幼：钱。

师：对，买东西要用钱。（出示吹塑板）我们中国的钱有一个好听的名字，叫“人民币”。一起说说它们叫什么？关于“人民币”有很多学问，今天我们就来认识人民币。

���初步认识人民币

（1）出示贴有纸币的吹塑板

师：小朋友们看，这些人民币都是用什么材料做成的？

幼：纸。

师：用纸做成的人民币我们叫它纸币。一起说说它们叫什么？纸币都是什么形状的？

（2）出示贴有硬币的吹塑板

师：谁知道这些人民币都是用什么材料做成的？对，这是用金属做成的，很硬很硬的，我们叫它硬币。这些硬币都是什么形状的？

（3）师：这么多人民币，小朋友们怎样才能记住它们呢？

���认识1元以内的纸币。

（1）观察1元纸币。

重点引导幼儿观察“中国人民银行”、1元和壹元标志、背面长城图样。

（2）认识五角纸币。

（3）认识一角两角纸币。

���教育幼儿爱护人民币。

师：小朋友们，在使用人民币的时候我们应该怎么做？

幼：爱护它。

师：怎样做才是爱护人民币呢？

师小结：不要在人民币上乱涂乱画，不要把它弄脏，不要撕坏人民币。

���游戏《娃娃超市》，复习巩固对纸币的认识。

师：今天我们认识了人民币，下面咱们就到“娃娃超市”学着用人民币买一件自己最需要的东西，一会我们一起看看小朋友都买了些什么。

幼儿收好钱包拿着小篮子去购物，教师指导并监督。

一、游戏“娃娃超市”指导：

1.首先要向孩子提出购物的基本要求。

（1）到了超市，不能乱花钱。只买一件你最想要的东西，不要把钱都用掉。

（2）买东西时不要大吵大闹，要安静购物。

2.向幼儿提出付款时的要求。

（1）遵守基本礼仪规范，知道排队结账。

（2）选取好东西以后，到收银台付钱时要把钱算准。

二、在游戏的开始阶段，孩子们出现了两种现象：

1.推挤不排队

2.选取了物品后又选择了另一件物品，没有把另一件物品放回原处。

发现了这些现象后，我及时的进行了干预，以一个顾客的身份参与到游戏中。比如针对第二种现象：我说，明明这是苹果的货架，为什么苹果出现在了别的货架中。这时孩子就说，张老师，是xx小朋友看见了别的东西就把苹果丢在了里面。通过我的提问孩子会反思自己的行为。

三、本节课可以继续通过娃娃超市来巩固。在延伸活动中可以让孩子了解人民币的换算关系。

活动延伸：

利用周末时间和家人一起去超市，真正体验购物的乐趣。

认识人民币大班教案12

活动目标：

1。感知，认识10以内为计量的人民币，能说出它们的单位名称：元，角，分。

2。知道人民币上有我国的国徽，知道10以内为计量的人民币有纸币和硬币要爱护人民币。

3。通过游戏”买文具”，初步学习”钱币”的换算。

活动重点：认识10以内为计量的人民币，能说出它们的单位名称。

活动难点：知道10以内为计量的人民币有纸币和硬币，并有不同的面值。

活动准备：

1。相关课件，各种面值纸币和硬币若干

2。学具：每组一盒人民币，内有元、角、分若干，”超市”货架及货物，人手一份买文具的’作业单。

教法：提问法观察指导法，组织游戏法，操作法

学法：观察法，探究法，体验法

活动过程：

一、开始导入

（1）、教师出示各种面值的人民币：

我们熟称的钱，也可以称为人民币，它分为纸钞和硬币。””请小朋友仔细观察一下，它们有什么不一样？”

（2）、知道人民币是中华人民共和国的货币：

“你是从哪里看出来的？”（通过观察人民币上的数字让幼儿认识它们不同的面值，知道上面有国徽）幼儿依次认识l角、2角、5角、1元、2元、5元、10元。

（3）、幼儿一起辨认人民币上不同的面值，了解它们的意思。

2、了解等量关系：

（1）、教师告诉幼儿元、角、分的等量关系。

（2）、幼儿按老师的出题，选出对应的钱币：

一元等于几角？”

二、游戏”买文具”。

“今天我们要去文具小超市逛一逛，请小朋友注意观察，文具超市里都有哪些文具？”

（1）幼儿逛文具超市。

（2）幼儿用完整地语句讲述文具超市里文具用品。

“今天我们要来买文具，大家看一看这些文具需要多少钱？”先引导幼儿观察物品的价格．了解小数点前面数字和后面数字所表示的意思。

（3）幼儿操作。

三、小组活动。

“今天老师为每个小朋友都准备了一张买文具的作业单，我们也来做一次小顾客，也来买文具。买的时候请小朋友看清楚文具的价格和人民币的面值，然后用线把它们连起来。”幼儿操作，教师指导。

教师小结，今天你们认识了人民币，并学会了用钱购买物品，今后不要乱花钱，要把钱花在有用的地方。

四、活动评价。教师和幼儿一起进行评价

五、活动延伸：

最后，还有一个小小的任务，利用假期休息时间和父母一同去逛商场，超市等地方详细看一看大人如何购物，如何使用人民币，也可以自己去购买，把你的想法和同伴交流一下，也可以告诉老师。

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