草原放牧音乐教案大全

《草原放牧》是琵琶协奏曲《草原小姐妹》的一部分。该曲创作于1972年首演于1977年。乐曲表现的是蒙古族少年—龙梅和玉容—抗严寒、斗风雪、保护集体财产的内容。全曲共分五部分。以下是小编为大家整理的草原放牧音乐教案大全，希望你们喜欢。

草原放牧音乐教案1

一、教学目标

【情感态度与价值观】

聆听《草原放牧》，感悟音乐的表现和创造，逐步激发对学习音乐鉴赏的兴趣和信心，形成健康向上的音乐审美观。

【过程与方法】

对比欣赏，感受音乐要素在两部作品中发挥的不同艺术作用。

【知识与技能】

学习掌握聆听音乐的方法，并能哼唱乐曲主题旋律片段。

二、教学重难点

【重点】通过欣赏，感受音乐要素在作品中所发挥的作用。

【难点】探究音乐要素在不同作品中体现出的不同特点。

三、教学用具

多媒体、音响

四、教学过程

(一)导入

各位同学大家好，欢迎来到《学会聆听》节目，我是这期节目的主持人。在我们开始聆听音乐之前，我想先问大家两个问题：

①大家平时在生活中听歌吗?

②通过歌曲大家都能感受到什么，可以举例子说明吗?

(学生自由举手发言)

教师进行总结：音乐存在于我们生活中的方方面面，当播放一段音乐时，我们不只是听，还要会听，听它音乐方面的特点，听它表达的情感状态等等。我们可以用音乐来美化自己的人生，也许我们不是作曲家、音乐家，但每个人可以听，可以看，可以鉴赏。今天这节课我们就来鉴赏一首作品，那么大家从哪些方面进行鉴赏，我们首先来回忆一些基本知识。

(二)新课教授

1.回顾音乐要素

音乐的基本要素：音的高低、长短、强弱和色彩。

音乐的形式要素：节奏、旋律、力度、速度、调式、曲式、和声等等。

一般音乐是通过其形式要素来体现情感和特点的。节奏是指音乐运动的长短和强弱，是构成音乐的第一要素。力度是音量的强弱程度。速度是音乐进行中的快慢程度。

2.欣赏《草原放牧》

(1)欣赏并回答问题

①哪些音乐要素发挥了主要作用?(节奏、力度、速度等推动音乐的发展变化。)

②独奏乐器是什么?(琵琶)

③音乐情绪是怎样的?(生机勃勃、活泼的，能想象到美丽的草原和放牧生活的情景。)

《草原放牧》是琵琶协奏曲《草原小姐妹》中的第一部分，作于1972年春。创作这部作品的目的是：尝试着使用我国传统的民族乐器——琵琶为主奏乐器和西洋管弦乐队结合，来表现社会主义革命的现实题材。

这部作品是根据蒙古族少年龙梅和玉荣在暴风雪中保护公社羊群的真实故事写成的。乐曲采用无标题协奏曲与标题交响诗相结合的写作手法，将多乐章的划分与单乐章的归纳结合起来，将民族传统曲式中的多段体与交响乐中常用的奏鸣曲式结合起来，将有情节的叙事性与纯音乐的抒情性结合起来，进而形成这部既有鲜明民族特色、又有强烈时代精神的优秀音乐作品。

(2)分别欣赏作品的第一、第二主题

学生练习分别打出两个主题的节奏，再加入旋律线哼唱主题旋律，最后加入速度、力度感受主题情感。通过练习对比分析两个主题：

①第一主题是根据吴应炬作曲的电影动画片《草原英雄小姐妹》的主题歌改写的，着力刻画“小姐妹”天真、活泼、乐观、富有朝气的少年形象以及她们勤劳放牧的生活情景。这一主题经过几次反复，通过节奏、配器上的一些改变使音乐趋向热烈、欢快。

②第二主题与第一主题形成鲜明的对比，从另一角度表现了内蒙古人民的现实生活。它好像在对美丽而辽阔的草原进行着如歌似的赞美，又好像在描画着草原人民的幸福生活，更像内蒙古人民在抒发热爱家乡、热爱祖国的真挚感情。第二主题是一段颇具内蒙古长调色彩的旋律。

(三)巩固提高

最后完整欣赏《草原放牧》，学生比较作品在旋律、速度、力度方面各有什么不同。通过比较发现不同风格情绪的作品是通过何种音乐要素体现出来的，并由此发现音乐要素在音乐中占有重要的地位和作用。

(四)小结作业

通过这节课的学习，相信大家已经了解如何聆听感受一首音乐作品。同学们课下可以更多的了解、欣赏《草原放牧》的故事以及相关的音乐片段，并学唱。下节课，老师找同学来进行歌曲的解说。这节课就到这里，下课!

草原放牧音乐教案2

教学内容：

1、欣赏乐曲《草原放牧》

2、歌表演《草原放牧》

3、即兴创编

4、选用内容：学习用竖笛演奏歌曲

教学目标：

一、引导学生聆听《草原放牧》，培养学生完整聆听音乐作品中独奏的民族乐器和西洋管弦乐队协同演奏所具有鲜明的民族风格，还有着丰富的表现力引导学生动手主动参加音乐实践活动

二、通过自编动作表演歌曲《草原放牧》，体验天真可爱、通过创编动作与师生互动的交流，学习以动作来表现体验自己的情感，引导学生参加音乐实践活动。

三、引导学生用竖笛演奏歌曲《草原放牧》增强学生学习音乐作品的兴趣，提高学生器乐的演奏能力。

教学过程：

一、常规练习

1：随乐曲（自选乐曲）自编动作进室，（要求自创，有较规范动作要求。主要引导学生跟随音乐节拍或节奏）。

2：复习前课内容：表演及唱。

3：竖笛小练习。(结合学唱歌曲演奏“3 、5 、6”三音进行练习)

4：柯尔文手势复习唱 “3 、5 、6”三个音。

二、编创与活动ABA

1、复习《草原上》（要求：边唱边表演）

2、复习《我是草原小牧民》（要求：边唱边表演）

3、分组活动（把全班分成两大组，每组再分成三小组，让学生自报图示中的任何一部分。三小组的同学各自讨论如何表演好自己这组的一部分，教师适时指导，可加入打击乐器伴奏。）

4、分组排练。（分组按ABA的顺序表演）

第一大组表演完后，第二大组表演，相互交流，相互评价。

三、聆听《草原放牧》

1、导入：

师：小牧民们生活在草原上可真快乐……（讲解《草原小姐妹》的故事，介绍《草原小姐妹》音乐创作的背景）

1）听音乐第一段，说说音乐情绪，你仿佛看到了什么情景？学生讨论回答（小姐妹俩欢快、活泼的放牧情景）

2）听音乐第二段，说说音乐情绪，你又仿佛看到了什么情景？学生讨论回答（小姐妹俩对美丽家乡和幸福生活发自内心的.赞美）

3）听全曲，启发学生根据乐曲标题名称及琵琶弹奏的音色，感受音乐所表现的情景，并用图形来表示。

4）再次复听全曲：要求学生即兴编舞进行表演。

四、编自己的歌

1、出示“3 5 6 ” 三个音符

2、以小组为单位，用已经掌握的3 5 6 三音即兴编自己的歌比一比，看哪一组编得多，编得好听。

3、师把学生编的曲在黑板上记下来一一展示，将好听的曲子大家一起唱一唱或用竖笛吹一吹。

草原放牧音乐教案3

教学目标：

1. 情感态度与价值观目标：通过本课学习，学生可以提升自己热爱多元化音乐、热爱祖国，热爱集体，勇于战胜困难的思想感情。

2. 过程与方法目标：通过聆听与感受，学生可以增强对音乐的理解能力和分析音乐作品的能力，丰富自身的想象力和创造力。

3. 知识与技能目标：通过对《草原放牧》的分析和鉴赏，学生可以了解蒙古族的短调、长调风格，了解协奏曲这一音乐体裁。

【教学重点】

1. 体会乐曲意境。

2. 了解什么是协奏曲，了解蒙古族“短调”，“长调”音乐特点。

【教学难点】

通过鉴赏作品《草原放牧》，分析、探究音乐形式要素的艺术作用。

【教学过程】

一、导入：

以琵琶曲《十面埋伏》引导

二、鉴赏《草原放牧》(全曲观看视频欣赏一遍)

(一) 介绍创作背景：大草原不仅景美，那里的人更美。在大草原上，至今还流传着一个真实感人的故事一一“草原英雄小姐妹”。请同学试着简短的讲述一下这个故事。

(二) 介绍创作作者和演奏者。

1. 琵琶协奏曲《草原小姐妹》由吴祖强、王燕樵、刘德海作曲，刘德海演奏。

2. 什么是协奏曲：十六世纪指意大利的一种有乐器伴奏的声乐曲。十七世纪后半期起，指一件或几件独奏乐器与管弦乐队竞奏的器乐套曲。

《草原放牧》尝试使用我国传统的民族乐器琵琶作为主奏乐器与西洋管弦乐队结合，来表现社会主义革命的现实题材。

(三)全曲一共分为五个部分：

1、草原放牧(今天我们将鉴赏的部分)

2、与暴风雪搏斗

3、在寒夜中前进

4、党的关怀记心间

5、千万朵红花遍地开

二、欣赏曲目(先整曲听一遍，提问同学们的感受)

(一) 引子：首先用圆号奏出”小姐妹”的主导动机，随后是一个由低到高、由弱渐强、生机盎然、富于动力感的经过句。引子既表现了 “小姐妹”的英雄气质，也表现了内蒙古草原辽阔、明朗、富有生机的清新景象。

(二) 第一主题：欢快主题(仔细聆听，感受音乐的节奏，旋律，速度等音乐要素特点，并大胆想象脑海中的画面)

提问：这段主题的速度、节奏、旋律各有什么特点?(速度较快、节奏轻快活泼具有舞蹈性、旋律灵活跳跃)，这段音乐又描写的是怎样一幅画面呢?

(刻画“小姐妹”天真、活泼、乐观、富有朝气的少年形象以及她们勤劳放牧的生活情景。)

(三) 第二主题：抒情主题

提问：对比第一主题，音乐在速度、节奏、旋律等音乐要素上有什么不同;描写的场景是否一样?这一主题有描写的怎样的画面。

答：速度缓慢、节奏宽广、旋律抒情具有内蒙古长调色彩，突现了鲜明的蒙古族音乐风格。描绘了一幅小姐妹手拿牧鞭站在辽阔的草原上放歌的画面。抒发了内蒙古人民对家乡草原的热爱，对祖国的热爱。

三、小结

通过《草原放牧》的学习，同学们进一步了解了音乐要素在音乐作品中的艺术作用。同时感受了蒙古族音乐的风格特点，学习了热爱祖国，热爱集体，勇于战胜困难的高尚情操。

草原放牧音乐教案4

一、教学目标

【情感态度与价值观】学唱歌曲，激发学习音乐的兴趣，联系音乐与生活，培养学生热爱音乐、热爱祖国的情感。

【过程与方法】通过学唱歌曲，提高音乐的审美能力。

【知识与技能】掌握出现的圆号的音色，了解乐曲表达的情感。

二、教学重难点

【重点】掌握出现的圆号的音色，了解乐曲表达的情感。

【难点】学唱歌曲，激发学习音乐的兴趣，联系音乐与生活，培养学生热爱音乐、热爱祖国的情感。

三、教学过程

(一)新课导入

采用多媒体导入法。教师播放歌曲《美丽的草原我的家》，询问学生是描写哪里的景色?

学生：草原，师总结：草原上有两个勇敢的小姐妹大家想去看看吗?由此引入本节课《草原放牧》。

(二)整体感知

1.完整聆听乐曲，学生体会乐曲的感受(生：好听、曲调流畅)教师简介创作背景(包括作曲家)

2.学生复听歌曲，并思考乐曲分为几段(三段：引子、第一主题、第二主题)

(三)深入探究

1.学生欣赏引子，思考引子的速度(中速)提问学生用什么乐器作为主奏，表现了什么(总结：表现了小姐妹的英雄气概，圆号奏出了主导动机)

2.学生复听引子，并描述圆号的音色(圆润饱满)

3.学生欣赏第一主题并分析旋律节奏速度(速度小快板，节奏轻快活泼具有舞蹈性，有四度、八度的大跳音程)

4.学生哼唱旋律并体会描绘的情境(天真活泼，乐观的小姐妹在草原上勤劳放牧的生活情境)

5.学生听辨主题二，并与主题一做对比，节奏旋律及速度上有什么不同(速度缓慢<行板>，节奏宽广、旋律具有抒情性且具有蒙古长调的色彩)

6.学生复在听主题二，并描述表达的场景(蒙古草原，风吹草地见牛羊的秀丽风光。抒发了内蒙人民对家乡的热爱和社会主义祖国的热爱)

(四)拓展延伸

采用对比法，分小组讨论与琵琶曲《十面埋伏》作比较，有什么相同和不同。

(五)小结作业

利用提问的方式让学生回答本节课的收获，感受草原小姐妹对家乡的热爱，蒙古大草原的美丽风光，培养学生热爱音乐、热爱祖国的情感。

小任务：请学生课下的时间搜集其他的琵琶协奏曲，下节课进行分享。

草原放牧音乐教案5

一、教学目标

【情感态度价值观】

欣赏作品《草原放牧》，领略琵琶音色的魅力，感受蒙古小姐妹愉快的放牧情景，逐步建立对大草原的向往、对祖国的热爱。

【过程与方法】

通过对作品的情绪、速度等的聆听，感受作品欢快、活泼的情绪，初步认识主奏乐器琵琶;在乐段的对比分析中，体会作品在速度、情绪上的变化，提升音乐作品的分析能力。

【知识与技能】

简单了解作品背景，初步认识主奏乐器琵琶;能从速度、情绪等方面分析作品。

二、教学重难点

【重点】

简单了解作品背景，知道乐曲各部分表达的内容，掌握主奏乐器琵琶音色等相关知识。

【难点】

能从速度、情绪等方面分析作品。

三、教学过程

(一)新课导入

上课伊始，教师播放视频，学生观看并思考：看到哪些景象?

学生自由发言。(草原;羊群;两个小女孩)

教师总结：该视频是蒙古草原的美丽景色，蓝蓝的天空，洁白的羊群，还有放牧的牧民。这样一组视频如果用琵琶演奏会有怎样的音乐故事呢?

顺势引出课题《草原放牧》。

(二)初步感知

1.初听作品

教师播放音频，学生聆听并思考：印象中的琵琶的声音是怎样的?作品整体带给你怎样的感受?

学生自由回答。(清脆、明亮;活泼的)

教师大屏幕出示琵琶的照片并总结：大家的音乐感知力非常强，听的也很认真。琵琶这个具有千年历史的乐器音色是非常有特点的，它高音明亮而富有刚劲，中音区柔和，低音区音质醇厚。整首曲子就是在这样极有味道的音色下带给我们活泼、天真的情绪感受。别小看了这首协奏曲，它也是大有来头，让我们一起目光看向大屏幕。

2.介绍作品

教师播放《草原小姐妹》的视频片段，并简单介绍作品：《草原放牧》是选自琵琶协奏曲《草原小姐妹》，作者吴祖强、王燕樵、刘德海写于1973年。乐曲采用琵琶协奏曲的形式一方面充分发挥琵琶的丰富表现力，同时又运用管弦乐队交响乐的丰富表现手段，二者有机地结合在一起。演绎了蒙古族孩子龙梅和玉荣在暴风雪中保护羊群的动人故事。全曲共分五部分，而《草原放牧》则是《草原小姐妹》中的第一部分。

(三)深入探究

1.教师播放音频，提问学生：刚刚听到的作品可以分为几个主题?

指定学生回答。(2个主题)

教师总结：通过旋律的速度和情绪的不同，我们不难发现刚刚老师播放的《草原放牧》可以分为两个主题。

2.聆听第一主题

教师播放第一主题音频，并提问：这段旋律的情绪、速度是怎样的?给你带来了怎样的感受?

学生自由回答。(活泼;较快;像跳舞)

教师总结：大家听得非常认真。作品中的第一主题就是利用活泼、轻快的情绪和较快的速度配合着具有舞蹈性性的节奏，刻画“小姐妹”天真、活泼、乐观、富有朝气的少年形象以及她们勤劳放牧的生活情景。

3.聆听第二主题

教师播放第主题音频，并提问：与第一主题相比，第二主题音乐在速度、情绪等音乐要素上有什么不同?两个主题音乐描写的情景是不是一样的呢?

学生自由回答。(速度慢;抒情;画面不一样)

教师总结：你们都有一双善于聆听的耳朵，也是一个合格的音乐鉴赏家。第二主题相对第一主题速度缓慢、节奏宽广、旋律抒情且具有内蒙古长调色彩，它形象地模仿了蒙古短调民歌的歌唱方法和马头琴的演奏方法，突出了鲜明的蒙古族音乐风格。仿佛小姐妹手拿牧鞭站在辽阔的草原上放声歌唱。表现了蒙古草原“风吹草低见牛羊”的秀丽风光和“我们是共产主义接班人”活泼可爱的形象。

教师追问：作品解读到了这里，你们来猜一猜作者想借着作品表达什么?

学生举手回答。(热爱大草原;热爱家乡)

教师总结：是啊，看似作者在讲述一个故事，其实作者更多的是借助这些跳跃的音符抒发着内蒙古人民对家乡草原的热爱，对社会主义祖国的热爱。

4.教师弹琴，学生跟琴哼唱旋律，感受作品的魅力。

(四)拓展延伸

教师组织分小组自由选择场景进行表演。

1.播放视频，模仿放牧的场景。

2.请各组进行表演，然后进行生生评价、教师评价。

(五)小结作业

1.小结：今天我们跟着蒙古族少女龙梅、玉荣领略了琵琶音色的独特，感受了大草原的辽阔，也知道了她们为保护集体羊群与暴风雪搏斗的事迹，我们不仅要去学习她们不畏风暴的高尚品格和勇敢的精神，还要学习她们对草原、对家乡、对祖国的那份挚爱。

2.作业：画一幅草原的图画，下节课分享交流。

草原放牧音乐教案6

教学目标：

1.情感态度价值观目标：通过聆听、体验、感受与鉴赏这首乐曲，培养学生对蒙古族音乐和民族乐器的热爱之情。

2．知识与技能目标：能够听辨《草原放牧》在速度、力度、节奏、情绪上的变化，并能根据音乐的特点展开想象，通过语言或行为表达出来；认识民族乐器琵琶，了解琵琶的外形、结构、音色等。

教学重点：

引导学生聆听《草原放牧》，培养学生完整聆听并感受音乐作品，并能根据音乐的特点展开想象，通过语言或行为表达出来；认识民族乐器琵琶的外形、结构、音色等。

教学难点：

1．理解乐曲的情绪、情感及所塑音乐形象。

2．培养学生良好的音乐欣赏习惯，学会欣赏音乐，体会乐曲意境。

教学过程：

1、聆听歌曲，美丽的草原我的家（配上内蒙古大草原的美丽风光的图片）提问 1 你看到了什么？

2、关于蒙古族，你还知道些什么？

二聆听乐曲《草原小牧民》今天，老师带领同学们去认识两位草原人民骄傲的英雄（老师讲故事草原小姐妹）接下来我们听到的音乐就是表现姐妹们在草原放牧的情景

1、初听引子和第一部分

师: 聆听引子和第一部分音乐，请同学们认真感受音乐，并用自己的话来说一说音乐带给你的感受。

生：谈自己的感受（速度、力度、节奏、情绪）

师: 说一说引子带给你的想象。

2、介绍琵琶

师：我们刚才欣赏到的这一段乐曲是用什么乐器演奏的呢？

生：琵琶

师：我们分享一些关于琵琶的知识。（琵琶是由“头”与“身”构成，头部包括弦槽、弦轴、山口等。身部包括相位、品位、音箱、覆手等部分。琵琶的音色：穿透力强。高音区明亮而富有刚性，中音区柔和而有润音，低音区音质淳厚。）

3、模唱主题一师：弹奏主题一，请同学们用“啦”模唱；再唱熟练的基础上请同学们模仿琵琶演奏姿势，边模仿演奏边唱。

4、初听第二部分

师：接下来请同学们聆听第二部分，并说一说跟第一部分音乐在速度和情绪上的不同之处。

生: 第二主题是对美丽的家乡和幸福生活发自内心的赞美。

5、复听欣赏乐队演奏视频

师：介绍《草原小姐妹》音乐创作的背景。这首协奏曲是以同名电影主题歌一支内蒙古歌曲的旋律片段作为音乐素材而写成的。全曲一共有五个部分，①草原放牧；②与暴风雪搏斗；③在寒夜中前进；④党的关怀记心间；⑤千朵万朵红花遍地开。我们刚才欣赏是第一部分——《草原放牧》，它有引子、和两个不同主题旋律的乐段，现在，我们大家一同感受现场的表演，同学们安静聆听，用心感受，可以模仿演奏家的演奏姿势。

生：谈感受和收获。

三、课堂小结：

师：同学们,草原上不但有令人神往的风景好，还有着感人至深的故事，民族乐器琵琶带我们领略了他们的精神和风采，这些都是我们民族的骄傲，让我们多多的去感受他们带给我们的快乐和自豪，同学们课下可以自己去找一找，欣赏一下琵琶协奏曲《草原小姐妹》的其他四个篇章，来分享自己的感受。

草原放牧音乐教案7

一、设计思想：

琵琶协奏曲《草原放牧》通过具有蒙古族音乐特点的欢快旋律表现草原小姐妹在草原愉快放牧的情景。在教学设计上，我依据全日制义务教育新《音乐课程标准》为指导思想，体现新课标的教学理念，结合本单元通过学唱、欣赏具有故事情节的音乐作品，让学生知道音乐与生活的密切关系，以及音乐表现生活的多种方式，为学生增添一个通过音乐认识生活的有效途径。通过趣味性的音乐情景，培养学生对音乐情绪的感知与体验，引发学生的想象力，引导学生进行即兴式的创造性活动，给学生创设即兴创造的平台，让学生大胆创造，尽情表现，感受不同风格的音乐,让学生养成良好的欣赏艺术的习惯。结合乐曲的节奏、旋律、速度、力度等音乐表现要素来增强学生的听赏能力和欣赏水平。教学中我注意调动每一个学生参与的积极性，丰富学生的表现力，通过模唱帮助学生识记主题旋律，并用生动活泼的形式让学生在音乐活动中获得审美愉悦。

二、教材分析：

《草原放牧》选自琵琶协奏曲《草原小姐妹》，作者吴祖强、王燕樵、刘德海写于1973年源于一个动人的故事“草原小姐妹”，琵琶协奏曲《草原放牧》通过具有蒙古族音乐特点的欢快旋律表现草原小姐妹在草原愉快放牧的情景。乐曲结构独特，采用独奏的民族乐器传统和西洋管弦乐队协同演奏。

教材选用了第一乐章“草原放牧”。乐曲由圆号奏出简短的的引子之后，由琵琶奏出节奏轻松活跃、欢步明朗的《草原小姐妹》主题，即本曲的第一主题，旋律为2/4拍，节奏轻快活泼，旋律灵活跳荡，速度较快，具有舞曲的特点，运用了“同尾换头”的创作手法。具有蒙古族舞曲的音乐 “短调”特点，表现了草原美丽的景色，刻画了姐妹俩欢快、活泼的放牧情景及龙梅和玉荣小姐妹俩天真活泼、可爱的人物形象；第二主题旋律为4/4拍，用了一首内蒙古歌曲的旋律片段，抒发内蒙人们对家乡草原的热爱，对社会主义祖国的热爱。音调宽广起伏，气息悠长，速度缓慢，具有“长调”的特点。

三、学情分析：

我所任教的四年级学生平日的教学中能够分辨不同情绪的音乐，能感受不同节奏、力度、速度的音乐要素表现的作用，大部分学生能分辨两段体歌曲的结构，但是识唱旋律的音准不是很稳定，感觉有的学生表现音乐的情绪不高涨，为了改变这种音乐课堂状态，在听赏教学中我注意引导学生对音乐作品的整体感受，通过多唱、多练、多赏、多动以及语言激励的方式使学生乐于表现，以聆听感受为主线，辅以识唱、律动、画图形谱，提升学生聆听音乐的兴趣。

四、教学目标：

㈠知识目标：能用自然的声音、有表情地演唱歌曲《草原赞歌》，表达对草原的赞美。

㈡能力目标：能听辨出乐曲的主题是根据《草原赞歌》的旋律改编的，能准确分析乐曲两个部分。认识琵琶，并在音乐中分辨琵琶和双簧管的音色。

㈢情感目标：进一步激发、培养学生学习蒙古族音乐的兴趣，培养学生在活动中自主参与、团结协作以及爱祖国、爱集体，勇于战胜困难的的精神。

五、教学重、难点：

㈠能听辨出乐曲的主题是根据《草原赞歌》的旋律改编的，能准确分辨乐曲两个部分。

㈡认识琵琶，并能在音乐中分辨琵琶和双簧管的音色。

六、教学策略及媒体的选择：

㈠本节课采用情境导入法、参与表现法、体验感悟法、聆听感受法、律动教学法、对比分析法等策略进行欣赏教学。

㈡运用电脑、自制教学课件、等多种媒体教学手段积极调动学生的音乐思维，激发学生的听赏的兴趣,运用钢琴辅助教学，录音机录音检验学生学习效果。

七、教学模式：情境创设（故事引入）——自主参与——聆听感受——体验感悟—合作表现——拓展延伸——师生感言

八、教学课时：一课时

九、教学过程：

（一）组织教学情境创设（故事引入）

1．师生问好（教师弹琴师生唱问）【设计意图：架起情感的桥梁】

2．教师播放腾视频画面：格尔演唱美丽的草原的音乐视频，引导学生说一说聆听后的感受。【设计意图：声画并茂，激发调动了学生的学习的兴趣，走进草原——使学生身临其境于美丽的大草原。】

3．引导学生欣赏动画片故事“草原小姐妹”。

【设计意图：通过观看动画媒体，了解 “草原小姐妹”的故事梗概以及乐曲的创作背景和作曲家。直观性强,发挥了媒体资源在教学中的作用。激发了学生的学习的欲望，为学习新知做以铺垫。】

（二）参与体验实践表现（唱练过程）

1.教师弹唱歌曲《草原赞歌》，学生聆听感悟旋律、歌词。

2..声势训练：2／4 X 0 | X 0 | X 0 | X X |

( 拍→点空)

【设计意图：教师引导学生学习，并用录音检验学生学习效果。教师运用聆听感悟法、示范法引导学生学唱歌曲，并结合歌曲完成声势练习。其过程是：唱→拍点相结合。感受蒙古族旋律二拍子节奏的特点。】

3．歌曲唱练：

1)教师范唱并指导学生练唱歌曲，引导学生用活泼、欢快的声音表现歌曲。

2)学生唱一唱《草原赞歌》的前两个乐句，引导学生了解这两个乐句的结么特点？运用

了哪种创作手法？【设计意图：运用参与表现法引导学生注意观察歌曲乐句。引生对歌曲旋律的特点有进一步的认识。（媒体课件展示）】

3) 教师示范蒙古族硬腕动作并引导学生用动作表现歌曲旋律的特点。

4) 教师引导学生想像蒙古族骑马的动作，来表现歌曲旋律的特点。

【设计意图：运用律动教学法引导学生充分展开想象，运用肢体语言表现蒙古族“短调”旋律的特点。】

（三）聆听感受合作表现（深化主题）

1.导入欣赏：引导学生聆听欣赏根据《草原赞歌》改编的乐曲《草原放牧》。

1）介绍作曲家。

2）引导学生说出引子描写了的情景。？

3）聆听感受并说出简短的引子所奏乐器及主奏乐器是什么

【设计意图：媒体课件（音响）聆听感受，情境表述：引导学生聆听感受类似号角般的引子所奏乐器圆号，为后面介绍琵琶协奏曲做以铺垫。】

2．介绍民族乐器：琵琶

【设计意图：感受乐曲的意境，引导学生展开想象并大胆说出聆听感受。了解认识民族乐器。媒体课件（展示）】

3．聆听第一部分：

1）引导学生聆听感受，哼唱出熟悉的音调。

2）引导学生说说这个主题与《草原赞歌》的旋律有什么联系？什么内容？

3）学生随教师伴奏模唱主题旋律，并用图谱和动作表现旋律的特点。

【设计意图：运用媒体课件（音响）通过反复聆听，引导学生听辨出乐曲的主题是根据《草原赞歌》的旋律改编的，能准确分辨乐曲两个部分。强化其听辨音响的能力，引导学生运用图形谱及唱唱表表来调动学生参与音乐活动的积极性。】

4.再次聆听第一部分：

1）引导学生聆听主题出现时用动作表现，并说说每次出现有什么不同？

2）引导学生感受这部分音乐的情绪，学生说说表现的情境，进而总结第一部分。

【设计意图：运用媒体课件（音响）引导学生聆听感受第一部分：感受音乐的节奏、旋律、速度、力度等特点。学生掌握运用音乐要素来表现作品刻画了小姐妹俩欢快、活泼的放牧情景。】

5．聆听第二部分：

1）教师引导学生聆听第二部分音乐，学生说出在情绪、节奏、旋律上与第一部分有什么不同？它表现了什么情景？

2）引导学生哼唱第二部分旋律，并用动作表现旋律的特点。

【设计意图：引导学生运用对比分析法聆听感受第二部分旋律音调宽广起伏、气息悠长、

速度徐缓的蒙古族“长调”旋律的特点。（媒体课件音响）】

3）学生聆听这部分音乐中，分辨双簧管的音色，教师介绍琵琶协奏曲由来。

【设计意图：了解什么是琵琶协奏曲。感受琵琶用轮指的方法奏出了宽广、抒情的“草原”主题，节奏舒展；双簧管优美的音色与琵琶交相辉映，使人的心情宽远平静。】

4）分析总结乐曲的段落结构，教师引导学生运用肢体动作（草原雄鹰）表现歌曲旋律特点。

【设计意图：引导学生充分展开想象，运用肢体语言表现蒙古族“长调”旋律的特点。并通过肢体动作来表现旋律的特点。】

（四）体验感悟聆听欣赏（整体把握）

聆听全曲：

1)第一部分主题出现时，引导学生按X 0 | X 0 | X 0 | X X |的节奏为主题拍手伴奏；当第二部分主题出现时，可随音乐轻轻晃动身体。

2) 教生共同叁与：引导学生聆听全曲：用动作和画“图形谱” 来表现乐曲。

【设计意图：运用媒体课件（音响）引导学生通过体验感悟法丰富学生想象，引导学生运用肢体语言表现乐曲中“短调”“长调” 的旋律特点，把握全曲的音乐意境，体现师生共振。】

（五）拓展欣赏延伸表现（多层展示）

1. 拓展延伸：欣赏马头琴独奏《蒙古人》，引导学生表达自己对作品的感受。

2.聆听感受：感受不同风格的蒙古族音乐作品，感受美丽的大草原。

【设计意图：运用媒体课件（音响）引导学生拓宽知识视野，引导学生积极主动地参与到音乐欣赏中，培养良好的欣赏习惯，适时渗透德育教育，抒发热爱祖国之情。】

（六）师生感言评价总结（小结表述）

师生评价总结本节课：

1.本课欣赏的乐曲是一首琵琶协奏曲，《草原放牧》，乐曲由“引子”“第一主题”和“第二主题”三部分组成。第一主题具有“短调”音乐特点，第二主题具有“长调”音乐特点。

2.教师提出希望及要求。在《草原放牧》音乐背景下结束本课。

【设计意图：鼓励学生的积极参与体验表现以及在活动中与他人协作的意识。教师对学生进行小结性谈话，师生共同评价总结本节课的收获。】

十、教学反思：

我在《草原放牧》一课中从聆听入手，利用创设情境，运用故事导入来触及学生的内心深处，真切感人，激发学生的情感，调动他们的情绪想象。结合多媒体现代化教学手段，通过节奏X 0 | X 0 | X 0 | X X | 来解决歌曲中较难的乐节节奏：进而掌握了主题旋律节奏： × × × × ×，创设浓厚的音乐氛围，使学生积极、主动、快乐地参与音乐活动。引导学生运用肢体语言表现乐曲中“短调”“长调”旋律的特点，并通过画画图形谱“ˇˇ﹀﹀︷︸”等来表现旋律的特点及意境。整个教学过程我和学生的合作较好地完成各教学个环节，学生在导课中积蓄的情感，必然转化为探求知识的巨大动力，此过程是：教师—设计情境，学生—见境生情；学生—进入情境，学生—入境悟情。值得思考的是，通过本节课我更加意识到小学段的音乐教学，学生多数感到欣赏课的枯燥，欣赏课要上好，教师必须要多花心思在每个环节设计上，学习并结合新课标的理念，更好的突出教学的目标及重难点的解决。作为音乐教师我们有责任让学生喜爱、乐于欣赏音乐作品。这一课我会继续改进，比如，在欣赏第一部分音乐里反复出现的主题旋律这一环节设计出更适合学生的不同的方式来加强学生的学习，更多采用唱、画、说的形式、多引导学生进行以即兴式自由发挥为主要特点的创造表现活动，并通过提供开放式和趣味性的音乐情景，进一步增强学生上好欣赏课的兴趣。

草原放牧音乐教案8

1、欣赏《草原放牧》

2、舞蹈练习

3、创作活动：蒙古旅游。

教材分析：《草原放牧》是选自琵琶协奏曲《草原小姐妹》，作者吴祖强、王燕樵、刘德海写于1973年。乐曲采用琵琶协奏曲的形式一方面充分发挥琵琶的丰富表现力，同时又运用管弦乐队交响乐的丰富表现手段，二者有机地结合在一起。这是乐曲一段。由两个对比主题组成第一主题是主要主题，着力刻画“小姐妹”欢快、活泼的情景。E羽调，3/4拍子。第二主题是描写草原放牧的另一侧面，抒发内蒙人们对家乡草原的热爱，对社会主义祖国的热爱。

教学目标：

1、情感与价值目标：通过歌曲的学唱，使学生更加热爱自己的祖国。通过欣赏歌曲，培养学生热爱祖国，热爱集体，勇于战胜困难的思想感情。

2、过程与方法目标：在欢快活泼的音乐情景中，聆听和演唱《快乐的节日》，通过欣赏《草原放牧》，表现了祖国的新一代热爱社会主义，热爱集体，勇于战胜困难的动人形象。

重点难点：

欣赏《草原放牧》，体会乐曲意境。

教具准备：

多媒体设备及课件、画画工具等。

教学方法：

情境教学法、体验教学法、律动教学法。

设计理念：

音乐是人类文化传承的重要载体，是人类宝贵的文化遗产和智慧结晶。学生通过学习中国民族音乐，将会了解和热爱祖国的音乐文化。这就是新课标下音乐课程的价值主要体现之一。那么，如何在短短的40分钟时间，让学生热爱自己祖国的民族音乐，让学生通过欣赏增进感情？本课试图在欣赏过程中探索以感受、体验及教师的有效性提问为主的音乐教学模式。

教学过程：

一、创设情境激趣导入

1、谈话引导：你们喜欢蒙古吗？那就让我们一起去那些辽阔的大草原看看吧！（播放《蒙古人》音乐）

美的音乐，美的.声音激发了学生的学习欲望，调动了学生的积极性、自主性，使学生身临其境。

2、引导学生自由发言，交流自己所听到所想到的。

3、猜谜：有一句诗叫“犹抱××半遮面”，你们能猜到是什么吗？（媒体出示谜面）

4、引导学生猜出谜底——琵琶，并进行评价。

在此我用谜语导入提问，激发了学生的兴趣与求知欲，从感情上激起学生与教材的共鸣。

5、画草原放牧的场面。师：你能将刚才所想的画下来吗？背景音乐为《草原放牧》。

6、展示作品。

新课程中强调音乐要让学生具有自信心和敢于当众表现自己。在此我创设情景，在教学中给孩子提供表演和表现的机会，以激发学生的学习热情。

二、欣赏乐曲深化主题