滴水穿石的启示教学设计优秀教案 滴水穿石给我们的启发

作为一民人民教师，在给学生授课之前，总是要先做教案。教案的目的是辅助我们更好的培育祖国的花朵们。那么关于滴水穿石的教案应该如何设计才能更好的吸引到学生的目光呢？小编在下面给大家整理了滴水穿石的启示教学设计优秀教案、滴水穿石给我们的启发。

滴水穿石的启示教学设计优秀教案1

一、教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。学会本课8个生字，两条绿线内的3个生字只识不写，能借助工具书或联系上下文理解由生字组成的词语。

2、引导学生凭借课文的具体语言，明白古今中外凡成就事业的人，都离不开“滴水穿石”的精神，懂得目标专一、持之以恒，才能实现完美的理想。

3、揣摩写作顺序，领悟表达方法。

二、教学重难点

体会思想感情，揣摩写作顺序，领悟表达方法。

三、课时划分

第一课时：初读课文，粗知大意，理清思路，初步把握中心。把课文读正确，读流利，指导学生借助工具书或联系上下文理解生字新词。描红既识又写的生字，听写词语。

第二课时：引导学生进一步体会思想感情并将体会出的思想感情透过朗读表达出来；揣摩写作顺序，初步领悟文章基本的表达方法。

四、教具准备

1、老师制作电脑投影片若干张。

2、学生上课用新华字典。

第一课时

（一）导入课题

1、祖国的语言文字有一词多义的特点，同一个词在不同的语言环境中，意思不同。比如说“启示”

2、投影出示：

启示：（1）启发提示，使人领悟。（2）从启发提示中领悟的道理。

（1）“这一切启示我们，艺术贵在创新。”这个句子中的“启示”是什么意思呢？

（2）“滴水穿石的启示”这个词组中的“启示”是什么意思呢？齐读这个词组。这个词组的意思是――从“滴水穿石”中得到启发提示，领悟了一个道理。

3、有人以这个词组为题，写了一篇很好的文章。文章选入我们的课本中。你们想读吗？那我们这天就来学习这一课——《滴水穿石的启示》

（二）引导初读

1、默读课文，遇到不认识或不懂的字词跳过去。读后说说作者从“滴水穿石”中得到启发提示，领悟到什么道理？

2、从哪儿看出这个道理是受“滴水穿石”的启发提示获得的？这个道理正确吗？让我们继续读课文。这次读书请大家自由朗读，依据拼音，读准、记住生字的字音，读通句子。注意持续正确的读书姿势。

（三）评价初读

1、投影出示有关词语。自由读、指名读、齐读。

安徽日雕月琢炭粒电话筒给予

锲而不舍爱迪生孜孜不倦白炽灯炉火纯青

持之以恒本草纲目小贩迷恋专利权自勉

2、透过自己的努力，读准记住了生字新词的读音。下面我们来读读课文。

（1）先来看看“滴水穿石”的奇观。谁来朗读第一自然段？

①这段话中的“锲而不舍”是个成语，出自《旬子劝学》“锲而不舍，金石可镂”本意是：雕刻金石一类的东西，虽然很困难，但只要一向不停地刻下去就能取得成功。比喻学习、做事有毅力，有恒心，不半途而废。这个词在文中是什么意思呢？

②这个自然段写什么？先找中心句说说；这个中心句太长，不好记。得想个办法把它缩减成一个词组！我们找找这个中心句中的关键词；再联系这段的资料想想写什么奇观？（滴水穿石的奇观）用这样的一个词组来概括这个自然段的资料多简洁啊！

（2）从“滴水穿石”的奇观中，作者领悟到什么道理呢？一齐读课文的第二自然段。①谁能联系第一段资料，说说“水滴”怎样目标专一，持之以恒的？

②“恒”是生字，在字典里有三种解释，“持之以恒”中的“恒”是什么意思？

（3）作者从“滴水穿石”的奇观中领悟的这个道理，正确吗？请男同学读第三自然段。……这是古代名人的事例……这是外国名人的事例……这是现代名人的事例，这样的事例不胜枚举，所以作者用了一个省略号并且总结说……

①这段话中的“炉火纯青”是什么意思？–传说道家炼丹时，炼丹炉子中发出纯青色的火焰才算成功，比喻学问、技艺到达精湛、完美的境地。在文中这个词是形容齐白石大师的绘画技能怎样样？――到达精湛完美的境地。你明白和“炉火纯青”意思相近的词吗？

②这段话透过举古今中外的名人事例，告诉我们什么？（板书：举例）把我的提问和你的答案连起来说就是这个自然段的段意。

（4）那么不目标专一，不持之以恒，又会怎样样呢？请女同学读第四自然段。这段话写了什么？

文章读到那里，我们才完全信服作者从“滴水穿石”中领悟的道理是千真万确的。

（5）因此我们要怎样做呢？齐读第五自然段。

①铭记不是一般的记住，是怎样的记住？为了能牢牢地记住这个启示，让我们再读这个启示。

②记住这个启示了吗？一齐背诵这句话。这天记住了，明天忘记了，能叫“铭记”吗？那要记住多长时间，就叫“铭记”啊？

③有一个学生，头脑很聪明，滴水穿石的启示，他什么时候都能倒背如流；但在学习中遇到难题，他就胆怯了，放下了，既不去独立思考，也不向他人请教。得过且过，所以学习成绩，越来越差。这能叫铭记滴水穿石的启示吗？

（四）读写词语

1、出示既识又写的生字词。认读，自主识记字形。

持之以恒本草纲目小贩迷恋专利权自勉

2、用钢笔描红书后练习第一题中的范字。

3、听写既识又写的生字词。学生自我批改，订正。

第二课时

（一）复习导入

上堂课，我们读通了课文，学习了生字词，理解了课文资料。

1、谁来说说滴水穿石给我们什么启示？

2、读读下面的词语，看看其中有哪些词和“滴水穿石”意思不相近。

滴水穿石三心二意微不足道日雕月琢

持之以恒炉火纯青坚持不懈半途而废

孜孜不倦接连不断翻山越岭锲而不舍

3、透过上堂课的学习，我们明白课文每个自然段写了什么？作者为什么要按照这样的顺序写呢？这堂课我们重点揣摩这个问题。

（二）读书感悟

1、请同学们轻声读一读课文的第一、二两个自然段，想一想作者为什么要在文章的开始先介绍“滴水穿石”的奇观呢？

2、让我们一齐来朗读第二自然段。

①“像水滴那样”是指像水滴的什么？

②这句话的意思是？

③这两句话意思相同，表达效果相同吗？

3、课文第三自然段为什么在举例之后，还进行归纳总结？让我们一齐朗读这段中归纳总结事例的最后一句话。

①这句话中的三个词语加了引号，分别是……作者为什么要在这三个词语上加引号啊？

②自由读读这句话，试着读出作者加引号的用意。教师指导朗读这句话，齐读。

③这句话和前文中的那句话是同一类型的句子？

④读读这两个同一类型的句子，抓住点红的词语，想想它们表达的意思有什么关联？

⑤由此可见，课文第三自然段举了古今中外的例子后，进行归纳总结，就是为了进一步论证自己领悟的的道理是正确的。

4、那作者为什么还要写雨水呢？大家再读读第四自然段。

①这段话中有个问句，把它暂时去掉，请你们再读读这段话，前后句子还连贯吗？前后句子既然连贯，为什么作者还要写这个问句啊？

②像这种类型的句子，在课文中还有，请找出来，我们一齐来读一读，体会体会。

5、既然我们已经信服了滴水穿石的启示，我们就要——铭记！齐读课文最后一个自然段。

（三）指导写读后感

1、请大家浏览课文，想想各个自然段写了什么；再将各个自然段的意思连起来，说一说课文写了什么资料？

2、学了课文，你有什么收获呢？（能够联系自己或他人的实际谈谈自己的感受。）

3、我们把刚才说的课文的主要资料和自己读文章的收获合起来写，就叫读后感。请同学们课后写一篇读后感。写好后，与同学交流交流。

滴水穿石的启示教学设计优秀教案2

一地蒌蒿

一、复习巩固，初悟“启示”

1、复习词语

接连不断锲而不舍日雕月琢微不足道目标专一持之以恒

翻山越岭孜孜不倦坚持不懈炉火纯青三心二意半途而废

2、用上前面的词语讲讲安徽广德太极洞一大奇观。

3、朗读：水滴的力量是微不足道的，但是它目标专一、持之以恒，所以能把石块滴穿。如果我们也能像水滴那样，还有什么事情做不成呢？

二、品读名人，深悟“启示”

（一）、学习第三自然段

课文给我们介绍了哪几位名人的故事？李时珍、爱迪生、齐白石

1、对照导学案，自学李时珍的故事

（1）、边读边做记号，思考：李时珍“目标专一、持之以恒”的精神表此刻哪些地方？

（2）、理解“不懈努力”

不懈努力什么意思？哪些细节表现李时珍十分“努力”？哪些细节表现了他的“不懈”？

（3）、填空：目标专一、持之以恒，所以。如果我们也能像那样，还有什么事情做不成呢？（导学案“当堂检测2-1”）

（4）、有感情地朗读李时珍的故事：先读故事，之后读填空，提醒学生：先写事例，然后写感受，这是读后感常用的写法。

2、对照导学案，合作探究爱迪生、齐白石的故事

（1）、默读爱迪生、齐白石的故事，边读边做标记，思考：爱迪生、齐白石滴水穿石的精神表此刻哪些地方？

（2）、小组交流

各学习小组的2号向大家汇报自学成果，其他同学倾听汇报并作评价；

各学习小组的4号向大家汇报自学成果，其他同学倾听汇报并作评价；

（3）指名汇报自学成果

理解“孜孜不倦”、“坚持不懈”。

（4）、填空：目标专一、持之以恒，所以。如果我们也能像那样，还有什么事情做不成呢？（导学案“当堂检测2-1”）

（5）、照着前面读李时珍故事的样貌，有感情地朗读爱迪生、齐白石的故事。

三、拓展生成，体悟“启示”

（一）、像这样的名人故事我们还明白哪些呢？

（二）、概括朗读：你看，古今中外所有成就事业的人，在前进的道路上，不都是靠着这种“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一块块“顽石”，最终取得成功的吗？

1、理解引号里的三个词语：滴水穿石滴穿顽石

李时珍面前的顽石是什么？他怎样滴穿的？爱迪生、齐白石呢？富兰克林……

2、填空：A你看，在前进的道路上，不就是靠着这种__的精神，才最终取得成功的吗？（导学案“当堂检测2-2”）

B你看，在前进的道路上，就是靠着这种__的精神，才最终取得成功的。

（三）、雨水和水滴有何不同？

（四）、铭记作者的期望：我们要铭记，“滴水穿石”给予我们的启示：目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就必须能够实现我们完美的理想。

四、领会特色，赏悟“启示”

（一）、小结写作特色：这篇课文先给我们呈现太极洞奇观，然后揭示滴水穿石的启示，之后举三个典型事例并从正反两个方面证明只有做到目标专一、持之以恒，才能实现完美理想的道理，最后给我们提出期望。

（二）、练写读后感片段。（导学案“课后拓展”）

（三）、再次朗读安徽广德太极洞一大奇观。

《滴水穿石的启示》导学案（第二课时）

学习目标：

1、理解课文，感悟滴水穿石给予我们的启示。

2、学习持之以恒、“滴水穿石”的可贵精神。

3、初步感受本课正反说明的写作方法。

资料链接：

李时珍

明代医家，蕲qí州（今湖北蕲春）人。幼习儒，后从医。曾精研古籍及医典，并亲自上山采药，收集民间的经验。有感于历代本草谬miù说多，遂参考文献800余种，结合实践，历时27年，撰成《本草纲目》52卷。对脉学、经络也有研究，著有《濒湖脉学》、《奇经八脉考》流传于世；而《五脏图论》、《命门考》等医著已佚yì。

爱迪生，伟大的电学家、发明家，生于美国，自幼就在父亲的木工厂做工，由于家庭贫困，一生只在学校读过三个月书。但他从小热爱科学，自己刻苦钻研，醉心于发明，正式登记的发明达1328种，被称为世界发明大王。他的发明创造不仅仅靠聪明才智，而且靠艰辛的科学实践。他说：“发明是百分之一的灵感加上百分之九十九的血汗。”

齐白石

齐璜，号白石，湖南湘潭人。是我国20世纪著名画家和书法篆刻家。曾任北京国立艺专教授、中央美术学院名誉教授、北京画院名誉院长、中国美术家协会主席等职。曾被授予“中国人民艺术家”的称号、荣获世界和平理事会1955年度国际和平金奖、1963年诞辰100周年之际被公推为“世界文化名人”。

预习反馈：

1、小组交流课文第三自然段作者列举了哪三位具有水滴精神的名人故事？

2、小组交流：分别用一句话概括每一个故事资料。

合作探究：

1、想一想，这三位名人具有滴水穿石精神的具体表此刻哪里？

方法小贴士：从哪些关键词感受三位名人具有滴水穿石的精神？

（1）感受“不懈努力”

个性推荐：李时珍先后查阅800多种书籍，经过27年的刻苦钻研，最后在1578年写成《本草纲目》。全书共52卷。卷目及药物绘图1127种，各类药物按类编入，共1892种，还附有治病药方11096条。被翻译成拉丁、法、日、英，俄等文本，成为的药学巨著。

（2）感受“孜孜不倦”

（3）感受白石老人“不教一日闲过。”

个性推荐：齐白石老人一辈子就从来没有离开过画画。春天，他在和煦的春风里描画犁田的老牛；夏天，他在阴凉的树阴下观察小溪里的鱼虾；秋天，他在习习的凉风里观赏各式各样的菊花；冬天，即使毛笔冻硬了，墨水冻成块了，他还是坚持着作画……

（4）“炉火纯青”是什么意思，请结合课文资料理解，

2、作者为什么要列举这三个事例呢？（温馨提示：仿照《说勤奋》一文）

3、从滴水穿石的现象，你又想到了谁？

（温馨提示：本册教材中还有哪些人物，以及相关事件）

4、读第4自然段，思考写了什么？在本文是不是很剩余？说说你的看法。

（温馨提示：从作者的写作方法谈看法。）

当堂检测：

1、在句中填写适当的关联词语。

（1）（）白石老人坚持不懈地创作，（）他的技艺才到了炉火纯青的境界。

（2）（）雨水是以很快的速度从高空落下来的，（）它却不能把石头滴穿。

2、填空：

（1）、目标专一、持之以恒，所以。如果我们也能像那样，还有什么事情做不成呢？

（2）、你看，古今中外所有成就事业的人，在前进的道路上，不都是靠着这种___的精神，才最终取得成功的吗？

（3）、《滴水穿石的启示》是一篇说明事理的课文。课文为了说明“滴水穿石”的道理，列举了三个正面的例子事例，即：①；②；③和反面的例子来说明，这种方法就叫正反说明。

知识积累：（八字成语）

绳锯木断水滴石穿；锲而不舍金石可镂；万事俱备只欠东风；

天网恢恢疏而不漏；失之毫厘差之千里；己所不欲勿施于人；

拓展练习：

完成作业的步骤：

1、搜集一个事例并写下来，说明“滴水穿石”的道理，要写出自己的真切感受。

2、采访身边的一位成功人士，比如：企业家、优秀教师、艺术家、先进劳动者等，然后记录下来，说明“滴水穿石”的道理。

3、把以上资料整理成一篇读后感。

滴水穿石的启示教学设计优秀教案3

设计意图：《滴水穿石的启示》是一篇典型的借物喻理的文章。课文的脉络非常清楚，先是讲安徽广德太极洞内一块石头被水滴穿，接着讲滴水穿石的原因，接下来列举三位名人因着这种精神所以取得了成功，最后揭示作者从中受到的启示。

一、复习。

1、我们已经通读了课文，谁来说说，你对“滴水穿石”这四个字是怎样理解的？

2、课文的作者在观赏了安徽广德太极洞内这样一块石头后，欣然提笔，把它写了下来。看看，课文哪一部分是写“滴水穿石”这件事的？

二、学习第一二自然段。

1、（媒体出示课文第二节）学生自读课文。这一段文字老师也读了好几遍。有一个词一下子就把我吸引住了。这个词是“接连不断”。（点击词语）你想，这么微不足道的小水滴，往下滴啊，滴啊，不间断，不停止，这多不容易啊。你们读了这段文字有感想吗？和大家交流交流好不好？（抓住“一个地方”“几百年过去了……”“锲而不舍”“日雕月琢”这些词理解，随学生的交流点击词句）

2、不管岁月如何沧桑变化，水滴就对着一个目标，重复着一个动作：滴，滴，绝不停止，绝不放弃，这就叫“持之以恒”（课件出示“滴水穿石”动画图），多么令人佩服啊！能把这一节读好吗？

3、现在你能用一句话把“滴水穿石”这件事说清楚吗？

4、“滴水穿石”是一种自然现象。但在作者眼里，他仅仅是一种自然现象吗？它还是一种精神，一种人生中不可或缺的精神。第三节最后一段话就说得非常清楚，我们一起读。

三、学习第三自然段。

1、为了说清楚这个道理，作者举了一些例子，他列举了哪些人？三个人中，有中国的，有外国的，有现代的，有古代的，用一个词说就叫——（古今中外）。

2、（分别出示第三自然段中的名人头像及相应文字）请你选择一个最佩服的人物来读，用心读，把你的敬佩之情放进去读。

（李时珍事例：请同学和老师比赛读，齐读。

爱迪生事例：男女同学分角色读。

齐白石事例：所有敬佩他的.人齐读。）

3、作者看到太极洞内滴水穿石的情景，于是联想到了这三位名人。其实，从古到今，具有这种精神的人还有很多。课前老师布置大家去搜集了事例。现在，我们来开一个“小小交流会”，好不好？

（课件出示）要求：（1）、仿照课文介绍一位名人事例，不超过100字，用上学过的词语更好。（2）、举事例，搜集名人名言也可以。

程序：（1）、修改自己搜集的原始资料。

（2）、小组交流，推荐代表上台交流。

4、学生交流。

5、（课件出示贝多芬头像及《命运交响曲》背景音乐）老师也去搜集了资料。大家看，这是谁？我们学过写他的文章《月光曲》。贝多芬从28岁开始听力逐渐减退，到50岁双耳全聋。这对一位作曲家来说是一个致命的打击。但他没有放弃对音乐的追求，他的目标只有一个：创造出最美的音乐。他说过一句有名的话：呃住命运的喉咙，绝不能向它屈服。二十多年来，他一直在无声的世界里谱写最美的乐章。持之以恒的努力使他取得了巨大的成功。他的曲子在世界乐坛掀起狂澜，他的作品成为人类音乐宝库中光芒万丈的珍品。（音乐渐响再渐弱）

6、听了这么多事例，你有感触吗？现在，你最想说的话是什么？

四、学习第四自然段。

1、这就是你们从“滴水穿石”的精神中得到的启示。这段话你会填吗？

（课件出示）目标专一而不——，持之以恒而不——，就一定能够——。

这段话是作者在看了安徽广得太极洞内“滴水穿石”情景后心迹的真实流露，也可以说是一段名言，我们要好好品读。

2、其实，从一年级到现在，我们学过许多方面的内容，比如这些成语故事，你会填吗？

（课件出示）绳锯（）精卫（）聚沙（）只要工夫深，（）

五、作业

1、把这些成语故事讲给大家听。

2、采访身边的一位成功人士，介绍他滴水穿石的精神。

滴水穿石的启示教学设计优秀教案4

教材分析

《滴水穿石的启示》这篇课文，写的是作者由太极洞内“滴水穿石”这一自然现象而引起的联想，并列举了古今中外名人取得成功的实例，说明了具有水滴石穿的精神，持之以恒，才能取得成功的道理。这是一篇精读课文，篇幅短小，层次清楚，不但适合朗读，而且是典型的随感例文。重点是让学生理解“滴水穿石”现象给人们的启示，难点是学习受一件事物的启发而悟出一定的道理的写作方法。

学生分析

五年级的学生具有一定的阅读理解能力，以及正确的人生观和价值取向，所以能够比较容易地理解课文内容，从中受到良好的情感熏陶，所以可以将本课的训练重点设在朗读培养良好的语感和语言积累上。在学习形式上倡导自主合作探究的学习方式。

设计意图

这是一篇由见到自然现象而引起作者的感想，进而说明道理的课文。是一篇精读课文，考虑到文章的特点，我分布设计了几个教学程序，首先通过演示实验调动学生思维，激发学习兴趣，让学生通过自主探究的形式，整体把握课文内容，理清作者的写作思路，渗透写作方法的指导。再通过读一读，议一议合作学习的方法了解文章的内容，明白要说明的道理。通过自由读，抓住点词语读，情境导读，比赛读等方式，培养和提高学生的朗读和积累能力。通过组内交流，师生交流等合作交流形式让学生充分发表见解。为了让他们有更深的体会我还安排了查找事例的课外作业，将知识由课内向课外延伸。

教学目标及重难点

知识目标：理解课文内容，结合课文理解目标专一，持之以恒，孜孜不倦等词语意思。学习写随感的方法。

能力目标：提高学生的朗读能力，理解能力，以及搜集材料的能力。

情感目标：培养学生做事目标专一，持之以恒的好品质。

重点：理解“滴水穿石”现象给人什么样的启示。

难点：学习写作方法(受一件事物启发而悟出一定道理的写作方法)。

教具准备

多媒体课件、石块、水瓶(做滴水穿石的实验用)

教学流程

一、情境导入

教师做滴水击石的实验，引导学生思考如果水滴不停的滴落，结果会怎样?你从这个实验能联想到什么?

二、新课

(一)自主探究

1、自由读课文，读准字音，说说课文的主要内容?

2、说说课文哪分写的是实在的自然现象?哪部分是为说明道理而例举的事例?哪部分是作者的感受和要说明的道理?

(二)合作学习

1、学习第一、二自然段。

(1)学生自由读1、2自然段围绕滴水为什么能够穿石?这一问题圈画有关词句。

(2)组织交流阅读感受

①指名回答：滴水为什么能穿石?结合学生回答，出示文字

A“原来在这块石头的上方，有水滴接连不断地从岩缝中滴落下来，而且总是滴在一个地方，几百年过去了，几千年、几万年过去了……水滴锲而不舍，日雕月琢，终于滴穿了这块石头，成为今天太极洞内的一大奇观。

B“水滴的力量是微不足道的，可是它目标专一，持之以恒，所以能把石块滴穿。”

②让学生朗读这两端文字，说说那个词语最吸引你?让你感受了什么?(结合学生回答点击重点词，引导学生理解“锲而不舍，日雕月琢，接连不断”等词语的意思。

③小水滴不管外面的世界发生了怎样的变化，总是对着一个目标，滴啊、滴啊永不停歇，这就叫“目标专一”“持之以恒”(出示滴水石穿的动画，让我们怀着敬佩的感情再读这两段话，引导学生体会滴水穿石的精神)。

④看这小小的水滴，多么令人佩服，作者看到这一现象会联想到什么呢?全班齐读。让学生变换句子的说法。指导读好反问句。

1、2、学习第三自然段

(1)学生自读3自然段，明确作者举了那些人的例子?(出示第三自然段中例举名人事例的文字)，三人中有古代的，有现代的，有中国的.，有外国的，永一个词就是——古今中外。

(2)选择三个事例中你最敬佩的人的事例来读出你的敬佩之情，再说说哪些词语最能体现他们“滴水穿石”的精神。(结合学生回答，点击词语“坚持不懈”“孜孜不倦”“不教一日闲过”并说说怎样理解词语的含义)。

(3)小结：李时珍、爱迪生、齐白石这些伟大的人物他们的成功经验真是值得我们总结一下(出示文字：你看，古今中外所有……)

(4)学生自己练读文字，和小组同学说说自己的理解体会的再指名读说说对“滴水穿石精神”和“滴水顽石”的理解?

(5)小组比赛读第三自然段

3、学习第四自然段

作者从正面例举了古今中外名人的事例来说明滴水穿石的精神。其实文中还有一个反面的例证，我们来看第四自然段。

(1)自由读第四自然段，说说这一节写了什么?例举了一个什么事例?这样写有什么好处?学生交流：明确，从正反两方面例证，增强课文说服力。

(2)说说作者受到了怎样的启示?结合学生回答出示：目标专一而不，持之以恒而不，就一定能够。

(3)指导学生朗读并背诵这句话。

三、巩固延伸

1、读了这篇课文，你领悟了什么道理，作者在说明道理的方法上有哪些地方值得我们学习?

2、你还知道哪些能说明滴水穿石精神的事例?

四、课堂小结

让学生说说本节课的收获?

五、布置作业

利用读书，上网等渠道搜集能证明滴水穿石道理的事例。

教学反思

这节课的设计打破了传统的教学模式，开放了教学内容，注重培养学生的能力，让学生在自主、合作、探究的学习活动中获取知识形成能力。

一、大胆采用了源于探究性学习的问题教学法，在课堂学生的问题生成和解决过程中达成三维教学目标，促进了学习方式的改变。

二、尊重孩子的个性，尊重孩子的情感体验是这节课的亮点。在朗读时让学生喜欢读哪段话就读那段话。喜欢和谁交流就和谁交流。

语文课堂是学生放飞心灵的天空，是个性飞扬的绿地，也是培养学生多方面能力的主要阵地，所以教师要利用这片“风水宝地”改变传统语文课堂，激活学生的思维。

滴水穿石的启示教学设计优秀教案5

《滴水穿石的启示》是苏教版小学语文第九册第22课，这是一边介绍事理的说明文，介绍了安徽广德太极洞内“滴水穿石”这一奇观的由来，告诉人们只有目标专一，持之以恒，才能取得成功的道理­

作为本单元的最后一篇课文，它进一步深化了“坚持才能成功”这一单元主题，同时又是这一主题的总结与升华。本文一个显著的特点就是运用摆事实、讲道理的方法，先由“滴水穿石”这一现象入手，提出“只有目标专一、持之以恒，才能获得成功”的观点，并以古今中外的名人艰苦奋斗、克服困难、成就事业的例子来证明这一观点，让学生从中感悟到学习必须目标专一、锲而不舍的深刻道理。让学生从中获得启示。­

二教学目标­

根据新课程标准，我制定了以下教学目标：­

1、正确、有感情地朗读课文，有条理的复述课文­

2、掌握抓住关键词理解内容、把握思路的学习方法感悟体验目标专一，持之以恒“的可贵精神”。­

3、了解本课正反说明的写作方法­

本课的教学重点：掌握抓住关键词理解内容、把握文章思路的学习方法，感悟体验“目标专一，持之以恒”的可贵精神。­

教学难点：初步掌握整理文章脉络以及用事实说明道理的方法。­

说教法­

五年级学生的思维能力已经从形象思维转向抽象思维过渡，对事物的认识仍需要感性材料来辅助，因此采用师生互动启发式教学，配合学生的自主学习，本节课采用以下的教学法­

、辅助教学法（本节课利用多媒体，融会声、图、文并茂诵读和绚丽多彩的画面，以激起学生美的感受，在诵读中感悟到要想成功，必须“目标专一、锲而不舍”的深刻道理，另一方面可使复杂抽象的问题形象化、具体化。）­

2、任务驱动法（在教学的各个环节中，我都设计了一些问题，安排具体的学习任务，让学生带着问题读书，带着任务进行课堂学习和课后学习。）­

3、朗读感悟法（朗读能帮助学生理解课文中精彩语句，感悟语言美的作用，在形式多样的朗读中，让学生喜爱朗读，对朗读产生浓厚的兴趣。）­

三、说学法­

1、自主学习­

2、合作探究­

鼓励学生采用自己喜欢的方式进行自主学习，并把选择权交还给学生，如：自己确定学习方式，结合课本，也可以参阅课外读物、网络资源进行学习；倡导学生自主、合作、探究的学习方式，同时创设师生互动，生生互动、和谐互助，培养学生的主动意识和协作精神。­

课分为两个课时完成，这里我着重讲的是第二课时­

四、说教学过程：­

1、认识奇观、分析原因、找出观点

给大家一个机会，谁愿意当着老师和同学的面推销一下自己，谈谈自己的理想？”以这个问题导入，然后送给学生一把打开理想大门的“钥匙”，从而引出滴水穿石的图片，激发学生的阅读兴趣。根据学生回答形成原因：“原来在这块石头的上方，有水滴接连不断地从岩缝中滴落下来，而且总是滴在一个地方。几百年过去了，几千年、几万年过去了……水滴锲而不舍，日雕月琢，终于滴穿了着这块石头，成为今天太极洞内的一大奇观。”从中找出反映水滴品格的词语：接连不断、锲而不舍、日雕月琢等出示滴水穿石的图片，学生回答后提问水滴有个自然兄弟－－雨水，它的力量要比水滴大的多，它能把石块滴穿吗？再问雨水有什么缺点？告诉学生有时为了更加突出事物的某一方面，可以从相反的方面进行说明，形成对比，雨水和水滴，你们更喜欢谁，用自己喜欢的语气朗读。在这个环节中利用多媒体，出示图片，动画激发学生的好奇心并提出问题，这时学生的探索欲望被充分调动起来，带着问题读书，调动学生的看听想读说的能力。­

2、学习典范，寻找共性，体会精神

“水滴力量虽小，但是他目标专一、持之以恒，最终能把石头滴穿。其实我们人类社会也有许多像小水滴一样的人。”由此透过水滴石穿这种自然现象，联系到人类社会中，自然地引入到课文第三小节的学习。第三小节以并列的方式介绍了古今中外三位名人目标专一、持之以恒最终获得成功的事例，这部分内容更适合于学生自主性学习。于是我让学生分组合作选择自己最想研究的人物进行学习，评价激励学生在刚才的学习的过程当中，也做到了目标专一、持之以恒，像这样下去，我们还有什么事情做不成呢！：

把自己知道的有“滴水穿石精神”的故事讲给大家听听，进行交流。古今中外所有成就事业的人，在前进的道路上，不都是靠这种“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一块块“顽石”，最终取得成功的吗？（要求学生理解“滴穿”、“顽石”、“滴水穿石”的精神，用自己的话说说句子的意思。）

（《语文课程标准》积极提倡学生“自主、合作、探究”的学习方式，五年级的学生已具备一定的自学能力，在学习完第一个例子后，让学生自学其他两个例子，在这个过程中，学生借助媒体，利用课前收集的资料通过读、找、交流、讨论、对比等学习活动自主合作探究学习，真正成为学习的主人。）

三、铭记启示，感情升华。

滴水穿石的启示教学设计优秀教案6

【教学目标】

1、正确、流利、有感情的朗读课文。

2、通过文本内容的前后对比，知道滴水为何能够穿石。

3、与文本对话过程中，了解三位名人成功的事例，明白古今中外成就事业的人，离不开滴水穿石的精神。

4、引入漫画挖井人，通过课内外联系，深化理解滴水穿石精神的精髓：目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废。

一、揭题导入

普普通通的水（板书：水），

平平凡凡的石（板书：石，书写较大），

却演绎了一段滴水穿石的佳话（板书：滴、穿；穿字长些），留下了耐人寻味的启示。（板书：的启示）

留下了什么启示呢？下面就请大家从头到尾，认认真真地读一遍课文，看看滴水穿石到底给了我们什么启示？

1、真是英雄所见略同，老师也找到了（出示小黑板：我们要铭记实现我们美好的理想），大家读一读，自己体会体会。。

2、哪位同学愿意读给大家听。

3、实现美好的理想要靠目标专一，持之以恒，滴水穿石为什么会给我们这么重要的启示呢？

二、初识奇观，浅悟启示。

让我们走进太极洞，去见识一下滴水穿石这个奇观，感受一下滴水的力量吧！大家细读第一节，思考水滴为何能够穿石？

1、谁愿意做个导游，通过自己的朗读把太极洞奇观介绍给大家。

读第一节，很有感情。

2、你是一位出色的导游，谁来说说微不足道的水滴为何能够穿石？

原来在这块石头的上方，有水滴接连不断的从岩缝中滴落下来，而且总是滴在一个地方一大奇观。

3、你再读读这部分，看能不能让大家听出来水滴是如何滴穿石头的。

4、停，打断一下，老师感觉水滴着滴着停了，你再读一读，希望能给大家带来不同的感觉。

5、谁听出来了，滴水是如何穿石的，

6、哪些词语表现了水滴的品格？

因为水滴接连不断的滴，而且总是滴在一个地方。

水滴靠的是锲而不舍，日雕月琢的精神。

7、的确，功到自然成。大家能不能也通过自己的朗读，读出水滴穿石的精神呢？先自己自由读这部分，然后读给你的同桌听，看你的同桌有没有与你相同的感受。

互读这一部分。

三、将雨水和水滴比较，感受水滴的目标专一，持之以恒

在生活中，雨水同样是水滴，而且速度很快地从高空落下来，力量肯定比太极洞里的水滴大得多，为什么却没有把石块滴穿呢？

1、雨水的致命弱点是什么？

2、水滴和雨水比，我们更喜欢谁？

3、我们带着喜欢水滴的感情，再来朗读第二节，注意突出目标专一、持之以恒。

有感情朗读第二节。

4、刚才我们读到了一个带问号的句子，不改变原来的意思，能将反问句换一种说法吗？

5、如果我们也能像水滴那样，还有什么事情做不成呢？这句起什么作用？

第二节在全文起

6、其实水滴的力量都是微不足道的，但只要目标专一，持之以恒，（在小黑板上用标出目标专一，持之以恒），最终就能创造出滴水穿石的奇迹，让我们再读一读需要我们铭记的启示，相信你一定有更深的理解。

再读启示。

四、解读名人，深悟启示。

不光自然界的水滴是这样，人也一样，如果谁拥有了滴水穿石的精神，他也将取得不凡的成就。文章向我们介绍了三位名人，你找出有关内容，边读边想想从这些名人身上你学到了什么，你最佩服哪一位，把有关语句画下来，反复地读读，在旁边写上你的感受和思考，或把你想对这些名人说的话写下来。

老师刚才和大家一起，先读一遍李时珍的故事，然后抓住不懈努力这个词来理解李时珍目标专一、持之以恒的精神，最后有感情地朗读。现在各学习小组按照这个方法来选学爱迪生、齐白石的故事好吗？

1、在品读的过程中，大家都有了自己的独特感受，我先不找同学说，看谁能把你最佩服的人通过朗读，让同桌也拥有和你一样的感受。

同桌互读。

2、我看有些同学已迫不及待地想说自己的感受了，先别急，你们小组内先互相说说，交流交流。

小组内交流看法。

3、哪位同学愿意把你的读书体会、个人感受跟老师和同学们交流分享。

●李时珍

不懈努力什么意思？哪些地方表现出李时珍很努力不懈呢？

①是啊，为了完成巨著，经过了二十几年的努力，人生有几个二十几年啊！

②说出启示，你的回答很精彩，我建议大家把掌声送给他。

③访名医、尝草药，一定不是一件容易的事，也许就是滴水穿石的启示，才使他坚持到最后！

④出示文本框：谁能通过板书提示把这段话补充完整？

目标专一、持之以恒，所以

。如果我们也能像

那样，还有什么事情做不成呢？

⑤我们应该带着什么感情来朗读李时珍的故事呢？

我们就带着这种感情一起朗读李时珍的故事吧，读的时候注意突出表现他目标专一、持之以恒的词语。

●

爱迪生

①是的，功夫不负有心人。

②天下无难事，只怕有心人，为我们都能成为一个有心人鼓掌！

③孜孜不倦理解了吗？爱迪生孜孜不倦的结果怎样呢？

④出示文本框：我们把前面的填空再做一下好吗？先说给自己听听，然后再举手回答。

目标专一、持之以恒，所以

。如果我们也能像

那样，还有什么事情做不成呢？

我们再来朗读爱迪生的故事，体会他目标专一、持之以恒的精神。

●

齐白石

①的确，时间就是生命！

②老师问一下，白石老人小时侯的事你是如何知道的？不错，书是知识的海洋

③精辟，老师想到一句话：天才是靠百分之一的灵感，百分之九十九的汗水。

④哪个词更能反映齐白石老人的深厚功底？

炉火纯青什么意思？相传道家炼丹炼到炉里的火发出青色的火焰时就成功了，后来比喻学问、技艺等达到了纯熟、完美的境界。那所谓的炼丹没有什么了不起的，但齐白石炼的是什么？

⑤故事里哪些词语能表现他的画技达到了炉火纯青的境界？

⑥对啊，齐白石老人用一辈子就从来没有离开过画画。春天，他在和煦的春风里描画犁田的老牛；夏天，他在阴凉的树阴下观察小溪里的鱼虾；秋天，他在习习的凉风里观赏各式各样的菊花；冬天，即使毛笔冻硬了，墨水冻成块了，他还是坚持着作画

所以他画的虾像在水里游动！所以他画的虾叫人垂涎欲滴！

⑦老师看得出来，同学们刚才学习三个故事的时候也做到了目标专一、持之以恒，像这样下去，我们还有什么书读不成呢？

让我们一起朗读齐白石的故事吧。

五、联系实际，体悟启示。

1、访名医，尝药草，完成医学巨著《本草纲目》的李时珍，毕生孜孜不倦给人类留下了1093项发明的爱迪生，还有不叫一日闲过的白石老人更是令我们钦佩不已。古今中外，你还知道哪些名人具有滴水穿石的精神？

①对，靠的是目标专一、持之以恒的精神。

2、是呀！从他们身上我们看到了目标专一、持之以恒的精神，咱们身边有没有这样的人、这样的事？

3、嗯，说的好！我建议大家再去读读这个耐人寻味的启示，我想此时此刻你的感觉一定更不一样了。

生：读启示。

4、我们讲了这么多故事，概括起来说就是

你看，古今中外所有成就事业的人，在前进的道路上，不都是靠着这种滴水穿石的精神，才滴穿一块块顽石，最终取得成功的吗？

5、引号中的三个词语理解吗？

出示文本框：能把你的理解溶进填空里去说一段完整的话吗？

你看，古今中外所有成就事业的人，在前进的道路上，不都是靠着这种___的精神，才最终取得成功的吗？

6、所以我们要铭记

我们要铭记，滴水穿石给予我们的启示：目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能够实现我们美好的理想。

7、找出两组反义词。

目标专一、三心二意，持之以恒、半途而废。

8、刚才大家介绍了那么多名人，今天老师也给大家介绍一位朋友，他既不是学生，也不是老师，是个挖井人。（师出示漫画《挖井人》，介绍：他的名字叫三心二意，拿着一把半途而废锨，这大大小小的坑都是他的功劳，可他不知道在坑的下面就是源源不断的水）通过这幅漫画，你看明白了什么？有什么体会？

说的好，要想成功，持之以恒和目标专一这两者缺一不可的。

经典！

的确。有时成功离你只有一步之遥！

既然是朋友了，那么你想对他说些什么，使他尽快的挖到水？

9、同学们，对于你们的思维、你们的回答，老师只想用一个词来形容，那就是精彩。

六、领会特色，赏悟启示

这篇课文先给我们呈现太极洞奇观，然后揭示滴水穿石的启示，接着举三个典型事例并从正反两个方面证明只有做到目标专一、持之以恒，才能实现美好理想的道理，最后给我们提出希望。我们再来回眸太极洞奇观，让我们永远记住这个奇观！

有感情朗读太极洞奇观。

七、布置作业

咱们这堂课马上就要结束了，老师这还有项作业（小黑板出示）。

板书：

22

滴水穿石的启示

李时珍

《本草纲目》

爱迪生

目标专一、持之以恒

一千多项发明

齐白石

炉火纯青

滴水穿石的启示教学设计优秀教案7

一、漫谈理想，引入课题，激发学生阅读兴趣。

1、猜猜老师的理想是什么，再说说自己的理想。

2、谈话激趣，今天，老师要和同学们＝起去寻找一把打开理想大门的最重要的钥匙。它在哪儿呢？就在我们要学习的课文里。用心读书思考你就能找到。

3、揭题读题。板书课题。

二、了解奇观，引导质疑，探究形成原因，感知“滴水穿石”的启示。

1、了解奇观：在安徽广德太极洞内，有一大奇观。同步示图，让学生描述，后

小结这就是“滴水穿石”。

2、引导质疑：对“滴水穿石”这一奇观，你最想了解的是什么呢？（学生提出问题，师引导归纳，它是怎么形成的或水滴为什么能把石头滴穿？）

3、读文探究：

A．学生自读课文第一、二节，围绕问题圈画有关词句，加以体会。

B．组织交流阅读感受。

（1）刚寸你们提出的问题弄懂了吗？你是从课文中那些语句读懂的？

生交流，示文字：

1、“原来在这块石头的上方，有水滴接连不断地从岩缝中滴落下来，而且总是滴在一个地方。几百年过去了，几千年、几万年过去了……水滴楔而不舍，日雕月琢，终于滴穿了这块石头，成为今天太极洞内的一大奇观。”

2、“水滴的力量是微不足道的，可是它目标专一，持之以恒，所以能把石块滴穿。”

（2）从第二段文字理解滴水穿石的原因，说说“持之以恒”的意思。

（3）结合第一段文字理解“目标专一”和“持之以恒”的具体意思，感受水滴的“专一”和“持之以恒”，并相机进行朗读指导。

（4）指导朗读：要让人感受到水滴的目标专一和持之以恒。

4、感知启示：水滴的力量是微不足道的，但水滴凭着目标专一。持之以恒竟然能够穿石，对此你有什么感想吗？引出下一旬，让学生变换句于的说法。

“如果我们也能像水滴那样，还有什么事情做不成呢？”

教师点明：用反问句就是强调了这个意思，指导读好反问句。

过渡，你相信吗？怎样才能让读者也相信这个道理呢？课文用的是什么写法？（举例）

三、精读事例，探究联系，领悟“滴水穿石”的启示。

1、默读第三节，说说课文举了哪三个事例。

2、学生自由选择其中的一个事例，自主读文探究：这个事例和“滴水穿石”有什么联系？

3、同桌合作交流自读体会。

4、组织交流，教师随机评点，并指导读好事例。

（1）引导学生抓住重点词句，从李时珍、爱迪生和齐白石各自专一的奋斗目标、如何为目标持之以恒地努力和取得的成就几个方面去领悟事例和“滴水穿石”的联系。

（2）相机理解“迷恋”、“孜孜不倦”、“不教一日闲过”、“坚持不懈”的意思。

5、合作朗读这三个事例。

6、小结：李时珍、爱迪生、齐白石都成就了他们的事业，他们的成功经验真是一笔宝贵的财富啊！你能帮他们来总结一下吗？

学生回答后引出：“你看，古今中外所有成就事业的人，在前进的道路上，不都是靠着这种‘滴水穿石’的精神，才‘滴穿’一块块‘顽石’，最终取得成功的吗？”

(1)理解“滴水穿石的精神”指什么精神，“滴穿顽石”揩什么意思。

（2）练读。

7、以读代讲第四节，想想这一节写了什么，课文为什么要写上这一节。

学生交流，教师点明：这是从反面来说明道理，可增强课文的说服力。

四、照应课始，交流感受，读记“滴水穿石”的启示。

1、学到这里，那把打开理想大门的钥匙你找到了吗？学生交流后出示：“目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能够实现我们美好的理想。”

2、理解“铭记”，学生读背。

五、领悟写法，诱发写作动机，布置搜集事例，为说写作准备。

1．领悟说明道理的方法：我们读了这篇课文，都领悟了，懂得了要实现美好的理想，就一定要目标专一、持之以恒。看来，作者说明道理的本事可真大。那么，作者有那些说明道理的方法值得我们学习呢？

（领悟本课举例。从正反两方面说理的方法）

2．诱发动机：其实，能够证明课文道理的事例还有很多，老师有个想法，我们也来写一个这方面的事例，来证明“摘水穿石”的道理，好吗？

3．布置课外作业

板书：

目标专一

实现理想

持之以恒

滴水穿石的启示教学设计优秀教案8

知识目标：

1、体会反问句的用法。

2、理解锲而不舍、孜孜不倦、炉火纯青等词语

技能目标：

1、正确流利、有感情地朗读课文

感情目标：引导学生凭借课文具体的语言材料，知道古今凡成就事业的人，都离不开“滴水穿石”的，懂得要实现美好的理想，就要做到目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废。

教学重难点：凭借课文具体的语言材料，知道古今凡成就事业的人，都离不开“滴水穿石”的，懂得要实现美好的理想，就要做到目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废。

教学内容：第二课时

教学过程：

一、导入新课

1、开门见山导入新课

2、读课题

二、观察奇观、初悟“启示”

1、课件出示奇观图，了解奇观

2、引导质疑，探究形成原因

3、初悟启示

4、学习反问句

三、品读名人，深悟启示

1、学习李时珍的故事、感悟启示

（1）学生自由读第三自然段

（2）抽学生读李时珍的故事，其他同学画出相关词句

（3）学习李时珍的故事

（4）有感情的朗读李时珍的故事

2、学法，小组合作学习爱迪生、齐白石的故事

3、汇报交流学习成果

4、欣赏图片再次领悟三位名人滴水穿石的。

四、互动生成，体悟启示

1、拓展迁移，交流名人资料

2、归纳，读记启示

板书设计：

22、滴水穿石的启示

滴水穿石的启示教学设计优秀教案9

教材分析：

这是一篇说明事理的课文，写了安徽广德太极洞的滴水穿石的自然奇观，并由此引出本文的观点：目标专一，持之以恒，就能做成事。课文又从正反两面说明这一观点。正面用古今中外名人（李时珍、爱迪生、齐白石）的事例说明他们的成功都是靠了“水滴石穿”的精神；反面从“雨水”不能“穿石”说明目标不专一、不能持之以恒就办不成事。课文最后揭示了“水滴石穿”给予我们的启示。

教学目标：

1、学会本课生字新词。能正确区分多音字“给”。会用“滴水穿石”“启示”造句。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，在读中体会本课前后照应的特点，学习联系上下文理解词句的方法。

3、引导学生凭借课文具体的语言材料，知道古今凡成就事业的人，都离不开“滴水穿石”的精神，懂得要实现美好的理想，就要做到目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废。

教学重点：

正确、流利、有感情地朗读课文，读懂“滴水穿石”的现象及给予我们的启示：目标专一，持之以恒。

难点：结合具体事例读懂“滴水穿石”的可贵精神。教学难点：

在读中体会语言文字的前后照应和内在联系，在举例中加深对”滴水穿石”精神的体会，并提高表达能力。

教学方法：

观察图画法

朗读感悟法

读写结合法

课前准备：

多媒体课件

课时安排：

1课时

教学过程：

一、观察图片，导入课文。

1、同学们，你们有自己的理想吗？说给大家听听。

2、今天，老师就送给大家一把能打开理想之门的钥匙。

3、出示“滴水穿石”图片及声音：你看到了什么？听到了什么？看到这样的画面，你有什么问题想问吗？

4、揭题，板书，齐读。

5、看了题目你想知道什么？（学生可能会问：滴水为什么能穿石？滴水是怎样穿石的？滴水穿石给我们什么启示？）

二、初读课文

1、提出要求：

（1）读准生字字音

（2）读通课文

（3）找一找，课文哪几个自然段写了“滴水穿石”的故事？（学生根据要求自学）

2、检查自学情况

（1）出示生字，指名认读

（2）出示二类生字，指名认读。（先自读，再开火车读。最后齐读）

（3）出示词语，指名读。（学生读后说说自己以理解了哪些词，还有哪些词不理解？然后通过查字典或联系上下文理解）（4）指名分节朗读课文。（学生读课文并评读）（5）说说哪几个自然段写了滴水穿石的故事？

三、再读课文，理清层次

1、课文除了写水滴的故事外，还写了人的故事，找找哪几个自然段写的？写了哪几个人的故事？（学生快速默看后回答）

2、课文可分几部分？为什么这样分？

3、指导读好“滴水穿石”的故事。（1—2）自然段讲述了“滴水穿石”的故事。

4、指导读好科学家的故事。（3—4）自然段讲述了中外名人靠着“滴水穿石”的精神成就了事业的事例。

5、指导读好启示。第（5）自然段揭示“滴水穿石”给予我们的启示。）

四、教学生字、指导描红

五、布置作业，巩固所学

1、抄写词语

2、熟读课文。

3、布置课外作业。

通过阅读、上网等渠道去搜集一个证明“滴水穿石”的名人事例。

滴水穿石的启示教学设计优秀教案10

教学目标：

1、扫除字词障碍，把课文读通顺。

2、能够抓住自己读有心得的语言，谈谈读后感受。

3、从名人事例中懂得滴水穿石精神的重要。

教学重难点：

能够抓住自己读有心得的语言，谈谈读后感受。

教学准备：

查找名人资料

教学过程：

一、师生谈话自然导入

我国汉字的造字法有四种，象形就是其中一种。老师给同学们带来两个象形字，看看你们认识吗？（出示象形字并板书水和石）从这两个象形字你能看出水和石的特点吗？（水，柔弱；石头，坚硬）可你相信柔弱的水滴能穿透坚硬的石头吗？这就是滴水穿石。（板书）这不仅仅是一种现象，更重要的是这现象引起了无数人的思考，就是滴水穿石的启示。

二、读题质疑读文释疑

1、读读课题，你最想弄明白什么？

（1）、水滴为什么会穿石？

（2）、滴水穿石的启示是什么？

师：带着你的.问题，自由读文，同时还要找出引起你重视的字音。

2、哪些字音引起了你的重视？锲而不舍白炽灯给予

3、谁解决了滴水为什么穿石这个问题？（学生汇报）

解决问题（1）：水滴的力量是微不足道的，为什么却能把石头滴穿？

（学生根据课文一二自然段谈为什么穿石，板书目标专一持之以恒）

师：雨水是以很快的速度落下来的，力量比太极洞里的水滴大得多，为什么没有把石头滴穿呢？（板书三心二意半途而废）

师：不管岁月如何变化，水滴就对着一个目标，重复着一个动作：滴，滴，滴，不停止，不放弃，正是因为小水滴的目标专一，持之以恒，所以才能滴穿顽石！

4、解决问题（2）：滴水穿石的启示是什么？

三、学习事例加深理解

师：作者看到了这个现象，想到了一些人，一些事。请同学们读读课文中的事例，再读一读补充资料一，看看他们与小水滴有哪些相同的地方。

学生汇报：

（1）李时珍

那时，民间医生地位很低，行医是受人鄙视的行业，可李时珍放弃了科举做官的打算，专心学医。他发现古代的本草书籍对药物描述不清，药性介绍不详，尤其许多毒性药品，竟被认为可以“久服延年”。于是，他决心要重新编写一部本草书籍。李时珍读了大量参考书，并利用行医的机会，拜访了千百个医生、老农、渔民和猎人，向他们学到了许多书本上没有的知识。为了完成本草书的艰巨任务，他不怕山高路远，严寒酷暑，走遍了湖北、湖南、江西、安徽、江苏等产药的名山，行了上万里路。他有时几天不下山，饿了吃些干粮，天黑了，就在山上过夜。他还亲口品尝药材，判断药性和药效。他历时27年，参阅了800多家书籍，终于在6l岁那年，编成了《本草纲目》。《本草纲目》共有52卷，16部、载有药物1892种，其中载有新药374种，收集医方11096个，书中还绘制了1100幅精美的插图，是我国医药宝库中的一份珍贵遗产。

师：想象一下，在这二十几年里，他会遇到哪些困难？

也许他攀登过令人毛骨悚然的悬崖绝壁；也许他顶风冒雨，不远万里寻访名医；也许他因误食有毒药草而命悬一线；也许……有太多的也许。可他仍然像小水滴那样目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废。

（2）爱迪生

爱迪生开始试验做灯丝的材料：他用传统的炭条作灯丝，一通电灯丝就断了，又用钉、铬等金属作灯丝，通电后，亮了片刻就被烧断。接下来用白金丝作灯丝，效果也不理想。就这样，他先后选择了1600多种材料做试验，一次次的试验，一次次的失败，就连跟随他的助手都灰心了，劝他放弃这项试验。面对失败，面对一些人的冷嘲热讽，爱迪生没有退却，仍然继续寻找适合做灯丝的材料，他常常在实验室里一连工作几十个小时，实在太累了，就躺在实验台上睡一会。后来他又试用了6000多种材料，试验了7000多次试验，当他把一根炭化棉线装进了灯泡，接通电源，灯泡发出金黄色的光辉。这盏电灯亮了45小时，试验终于有了突破性的进展。爱迪生又继续做试验延长寿命，发现用竹丝作灯丝灯泡可亮1200个小时，这种竹丝电灯使用了好多年。直到1908年发明用钨做灯丝后才代替它。

师：6000多种材料，7000多次实验，这是————的7000次啊。

师：这就是爱迪生的孜孜不倦，像小水滴那样——目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废。

（3）齐白石

勤奋是齐白石一辈子艺术生活的特点，生命不息笔耕不辍。他对艺术的追求孜孜不倦，在７０年的绘画生涯中，他差不多天天都要作画。２７岁以后，只有因两次生病、一次遭父母之丧搁过笔。即使到了晚年，他也没有睡过懒觉，每天照例早起，吃过早饭，便要画上几幅。一次，齐白石的家人和朋友、学生来给他过90岁生日，在喜庆的气氛中，他一直忙到很晚才把最后一批客人送走。这时他想，今天五幅画还没有完成呢，应该作完画再睡觉，于是他拿起笔作画，由于过度疲劳，难以集中精力，在家人的一再劝阻下，他才去休息。第二天，齐白石早早地起床了，家人怕他累坏身体，都劝他再多休息会儿，可齐白石却十分认真地说：“昨天客人多，我没有作画，今天可要补上昨天的‘闲过’呀！说完他又认真地作画。1957年春夏之际，他的健康情况已大不如前，还丝毫不服老，顽强地和衰老作斗争，临终前他画的最后一幅画是花中之王——牡丹。

师：90岁的老人，本应该————本应该————可齐白石呢？依旧是目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废。

四、补充资料写下感受

师：任何人在前进的道路上都不会一帆风顺，但（课件）“只要功夫深，铁杵磨成针”，《荀子》中的“锲而不舍，金石可镂”，英国物理学家牛顿曾经说过“一个人做事没恒心，他是任何事也做不成的”，这些话语激励着一代又一代人。同学们再看看资料二，把你的学习收获或学习感悟写下来，在小组里交流交流。

五、课外拓展推荐书籍

师：同学们，课的最后，我把这本书推荐给同学们，这里面还有更多成功人，更多给人以启迪的成功事例，只希望当你因困难而不知所措的时候，这些人会告诉你如何选择，当你因挫折而伤痕累累的时候，希望你谨记一种精神，那就是（生读）滴水穿石的精神，目标专一不三心二意，持之以恒不半途而废。

滴水穿石的启示教学设计优秀教案、滴水穿石给我们的启发的有关内容到这里就结束了。教案是教学中必不可少的辅助。